《六個饅頭》一文記敘了一個家庭困難的女孩子幾個同學一起去游玩，再游玩的過程中同學們幫助她，正因為同學們的幫助，才使女孩子努力學習，和自信的故事。下面是小編為你整理了“《六個饅頭》說課稿”，希望能幫助到您。

　　《六個饅頭》說課稿（1）

　　一、教學要求：

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．按照一定順序復述課文。

　　3．默讀課文，了解內(nèi)容，體會同學間純真豐厚的友誼，懂得體貼關愛別人。

　　4．聯(lián)系課文情境，進入角色，展開想像，寫一段話。

二、導入新課

　　通過上節(jié)課的預習，誰能說一說課文寫了一件什么事？

　　指名同學說一說（我們班到千島湖去春游，同學們主動、不留痕跡地幫助一位從山區(qū)來的女孩子）

　　“痕跡”是什么意思？你怎么理解“不留痕跡幫助”？同學們又是怎樣“不留痕跡”地幫助女孩子的呢？

三、朗讀悟情

　　1、請同學們默讀課文，邊讀邊思考：同學們是怎樣“不留痕跡”地幫助女孩子的呢？

　　劃出有關的句子或段落。

　　2、匯報交流，教師相機指導理解。

　?。?）同學們討論。她們在討論什么？結合下文想象。

　?。?）吃光她的五個饅頭。找出班長的話讀一讀，他為什么這樣說？該怎樣讀呢？

　　出示：班長突然說：“哎呀，我還沒有吃飽呢，你能給我一個饅頭吃嗎？”

　?。?）班長請吃饅頭。讀一讀班長的話，你體會到了什么？

　　出示：就在這時，班長最先找到了女孩子，拉起她的手，邊走邊說：“我昨天吃了你帶來的饅頭，你今天的飯由我來解決！”

　?、賻煟骸?！”換成“。”好不好，為什么？再讀班長的話。

　　你就是班長，你怎么對女孩子說。

　　可以有不同讀法：

　　a突出我昨天吃了你帶來的饅頭，你今天的飯由我來解決！

　　b我昨天吃了你帶來的饅頭，你今天的飯由我來解決！

　　c我昨天吃了你帶來的饅頭，你今天的飯由我來解決！

　　d我昨天吃了你帶來的饅頭，你今天的飯由我來解決！

　　e我昨天吃了你帶來的饅頭，你今天的飯由我來解決！

　?。w會班長幫助小女孩真摯、強烈的感情。）

　　②師：讀讀寫小女孩的句子，開始她“悄悄地流淚”，后來“她的眼圈紅了”她兩次流淚心情相同嗎？談談你的理解。

　?、劢巧珦Q位體驗：如果你就是小女孩，當你和班長一起在餐廳里吃著香噴噴的饅頭，眼圈紅紅的，心里會想什么？

　?。?）同學輪流請她吃飯。讀讀小女孩的句子，你怎樣理解這句話？

　　出示：女孩子的臉上漸漸有了笑容，默默接受了同學們不留痕跡的幫助，默默地享受著純真豐厚的友誼。

　　師：這樣寫可以嗎？為什么？

　　出示：女孩子的臉上漸漸有了笑容，她接受了同學們不留痕跡的幫助，享受著純真豐厚的友誼。

　　再有語氣讀原句。突出“漸漸”和兩個“默默”。

　?。?）瀏覽5—7自然段，聯(lián)系上下文想一想：同學們?yōu)槭裁床恢苯诱埶燥?，而要先吃光她的五個饅頭呢？他們這樣做好嗎？在哪寫著呢？

　　再讀：女孩子的臉上漸漸有了笑容，默默接受了同學們不留痕跡的幫助，默默地享受著純真豐厚的友誼。突出“笑容、接受、享受”等詞。

　　3、是呀，幫助同學本來是一件好事?？赏瑢W們?yōu)槭裁床恢苯訋椭且日覀€理由“不留痕跡”幫助她呢？是對所有的人都這樣做還是針對這個小女孩才采取的特殊辦法呢？輕聲讀讀全文想一想？（小女孩是一個自卑、膽怯、自尊心強、不好意思的孩子，如果直接幫助她可能會給它帶來刺激，不接受同學的幫助）

　　師：你從哪看出小女孩自卑、膽怯、自尊心強、不好意思呢？找出描寫小女孩的句子讀一讀，體會體會她的性格特點。

　?。?）誰也沒有注意到，坐在角落里那個來自山區(qū)的女孩子，她微舉著手，手指顫抖著卻沒有張開，顫巍巍的嘴唇，一張一合卻沒有聲音。

　?。?）過了好久，女孩子才站了起來，用極低的聲音問：“老師，我可以帶饅頭嗎？”

　　（3）她的臉通紅通紅的，低著頭默默地坐下了，眼淚沿著臉頰流了下來。

　　（4）出發(fā)的前一天，女孩子到食堂買了六個饅頭，然后低著頭跑回學校宿舍，迅速地把饅頭裝進了塑料袋。

　　（5）大家紛紛沖向飯廳吃飯去了，只有女孩子一個人待在招待所里，等大家都走了，才從背包里取出饅頭。

　?。?）女孩子不好意思地點點頭。

　?。?）第二天，該吃早飯了，女孩子偷偷走了出去，坐在招待所附近的一座矮山上。她在悄悄地流淚，原來可以不來的，她有點后悔來了。

　　師：同學們針對有這樣性格的同學采取了“不留痕跡”的幫助，可謂用心良苦，但他們真地成功了，再讀：女孩子的臉上漸漸有了笑容，默默接受了同學們不留痕跡的幫助，默默地享受著純真豐厚的友誼。突出“漸漸、笑容、默默、接受、享受”等詞。

　　也可以讀最后一段：從此，這個女孩……同學的友誼是金錢買不到的善良和純真。突出“買不到、善良和純真”。

　　師：對于同學們采取的這種辦法幫助同學，你有什么感受呢？（同學間的友誼是純真豐厚的）再讀：女孩子的臉上漸漸有了笑容，默默接受了同學們不留痕跡的幫助，默默地享受著純真豐厚的友誼。突出“純真深厚”。

　　再讀：同學的友誼是金錢買不到的善良和純真。突出“買不到、善良和純真”。

四、復述升情

　　這個故事很感人，請你看著板書把這個故事講給大家聽。

五、總結，布置作業(yè)：

　　師：是呀，幫助同學真可貴，不留痕跡更難求。獻出善良與真誠，友誼金錢買不到。

　　基礎性作業(yè)：熟讀課文。

　　拓展練習：完成課后第4題的擴寫。

　　《六個饅頭》說課稿（2）

　　一、介紹教材

　　今天我說課的內(nèi)容是北京版四年級下冊第四單元的15《六個饅頭》。這是一篇講讀課文，本單元的主題是不留痕跡的幫助、純真豐厚的友誼?！读鶄€饅頭》講述的是在一次春游前，其他孩子都在準備春游的零食，而一個來自山區(qū)家境貧困的女孩子只到食堂買了六個饅頭。在出發(fā)那天，女孩子剛剛吃完一個饅頭，同學們就以沒吃飽為由吃光了她剩下的五個饅頭。后來，同學們都以吃了她的饅頭為理由，總請她吃飯。女孩子的臉上漸漸有了笑容，吃著香噴噴的饅頭，默默接受同學們不留痕跡的幫助，默默享受著純真豐厚的友誼。此后，女孩子則以努力學習、為集體做好事來表達謝意。

　　全文有三條線索：一條是春游過程的時間線；一條是圍繞女孩子吃饅頭的變化展開的事情線；一條是同學們不留痕跡、表現(xiàn)純真豐厚友誼的幫助線。三線并行，相互融合。本篇課文生動描寫了同學之間純真、豐厚的友誼；表現(xiàn)的內(nèi)容貼近學生生活實際，語言樸實，表達的情感真摯。這樣的學生感興趣，有親近感，有利于學生主動學習課文，自覺將自己對課文的理解與現(xiàn)實生活體驗相聯(lián)系，順利與文本對話；有助于學生在學文中表達自己的感受，增進彼此的了解，受到情感熏陶，增強班級凝聚力。整篇課文處處洋溢著愛的思想、真摯的情感，時時閃爍著人文的光彩。