各位評(píng)委：早上好!

　　我說課的篇目是《淡之美》。

　　第一個(gè)板塊——教材分析

說教材

　　教材有三個(gè)亮點(diǎn)。

一、恬淡淡泊的思想之淡美

　　《淡之美》是人教版職高語(yǔ)文第二冊(cè)第二單元第二篇課文。

　　課文向我們展示了生活中方方面面的“淡之美”，展現(xiàn)了作者對(duì)“淡之美”的理解，表明了他的一種審美情趣和人生態(tài)度。

　　作者借“淡之美”表達(dá)的審美情趣、人生態(tài)度，與中國(guó)傳統(tǒng)審美觀和價(jià)值取向一脈相承。他推崇淡妝女孩、早春西湖、水墨畫等，都與“清水出芙蓉，自然去雕飾”、以少勝多、含蓄蘊(yùn)藉的傳統(tǒng)美學(xué)理念相吻合;他推崇淡泊的物質(zhì)欲望，與傳統(tǒng)道家儒家的“清凈無(wú)為”“安貧樂道”“淡泊明志”“不為五斗米折腰”的思想精髓一脈相承;其實(shí)淡到極致，就是“無(wú)”，是“空”，作者看淡情感與物質(zhì)欲望，這與禪宗佛家的“四大皆空”“色即是空”的禪理不是相通的嗎?所以，作者說求淡之美，得禪趣，不亦樂乎。

　　這個(gè)單元的主題是生命真諦。這篇可以啟迪學(xué)生如何去做人，以何種心態(tài)走好人生之路。

　　由于年齡與生活體驗(yàn)方面的差異，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的直接和間接生活體驗(yàn)，以期使學(xué)生對(duì)作者的“淡美”思想產(chǎn)生共鳴。

二、客觀辯證的語(yǔ)言之淡美

　　這篇文章是說理散文，行文從容舒緩，語(yǔ)言清新優(yōu)美，富有思辨性，突出的特點(diǎn)是對(duì)比手法的運(yùn)用。作者在濃與淡的對(duì)比中突出了淡美的的特點(diǎn)，自然而然地表明了自己的態(tài)度，也不一概否定濃的積極作用——事實(shí)上也否定不了，顯得說理客觀辯證。

　　因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)該抓住對(duì)比手法，讓學(xué)生體會(huì)如何選擇比較的對(duì)象，如何使比較的語(yǔ)言有分寸不偏頗，而更加具有說服力。同時(shí)，可采取朗讀和仿寫的方法，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的體會(huì)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的運(yùn)用。

　　本文的語(yǔ)言也不是沒有瑕疵的，不知是作者的原因還是編者的原因。可選幾個(gè)語(yǔ)句，修改之后讓學(xué)生對(duì)比效果，磨練語(yǔ)感，并培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑文本的思想。

三、水到渠成的結(jié)構(gòu)之淡美

　　這篇文章結(jié)構(gòu)典型，很有借鑒作用。文章開宗明義，態(tài)度鮮明，從各個(gè)層面廣泛深入地闡述“淡之美”，并上升到人生與禪理的高度。態(tài)度鮮明，取材廣泛而又典型，形散神聚，值得學(xué)生借鑒模仿的很多，為降低難度達(dá)到好的效果，可要求學(xué)生作開頭的訓(xùn)練。

　　模仿《淡之美》的開頭，寫作《濃之美》、《舉手投足之間》的開頭。

第二環(huán)節(jié)——說教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)的對(duì)象是10文秘(1)(2)，學(xué)生相對(duì)而言，語(yǔ)文成績(jī)較好，說與寫的能力都比較強(qiáng)。在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，采取多媒體手段，節(jié)約時(shí)間，安排一個(gè)課時(shí)完成。

　　知識(shí)目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)各層面的淡之美的內(nèi)涵，理解人生淡美境界的內(nèi)涵。(文章內(nèi)容)

　　技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)對(duì)比的寫作方法，以及如何運(yùn)用好對(duì)比的寫作方法。 (單元寫作訓(xùn)練的要求是：觀點(diǎn) 材料 方法)

　　情感目標(biāo)：對(duì)作者的“人生淡美境界”產(chǎn)生共鳴或者提出商榷的意見。(單元主題：人生真諦)

　　我這一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)確定為：品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)對(duì)比的寫作方法。難點(diǎn)確定為：深入體會(huì)作者的淡泊人生觀。

　　第二個(gè)板塊——說教學(xué)策略

　　為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和高一學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本堂課中主要采用以下幾種方法：

　　教法：激趣導(dǎo)入，分解難度，講練結(jié)合，評(píng)價(jià)激勵(lì)

　　學(xué)法：朗讀感悟，自主探求，合作學(xué)習(xí)

　　第三個(gè)板塊——說教學(xué)程序

　　一、【導(dǎo)入】以“淡”字組詞，淡漠、冷淡、淡雅、淡泊、淡淡……

　　再以“淡淡”組詞組，通過組詞組，明確“淡淡”可以修飾氣味、顏色、情感等。

　　(這一導(dǎo)入，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，活躍了學(xué)生思維，活躍了課堂氣氛，又把一個(gè)抽象的“淡”字具體化，為接下來的教學(xué)活動(dòng)蓄勢(shì)。同時(shí)，讓學(xué)生明白，“濃”“淡”是相對(duì)而言的，“淡”也與其他一切事物一樣，具有兩面性，作者在這里也所表達(dá)的是他所理解的美好積極的一面。導(dǎo)入3分鐘。)

　　二、【感知】課文開宗明義，一開始就說“淡，是一種至美的境界”，作者是如何闡述這一觀點(diǎn)的?

　　(1)用了生活中的哪些素材，闡明“淡之美”?美在哪里?

　　(2)用了什么方法來闡釋“淡之美”?一一梳理出做比較的對(duì)象。

　　(3)一讀課文，仿照例舉，梳理內(nèi)容：

　　淡妝女孩，較之 ，美在

　　明確：淡妝女孩，較之濃妝女孩，美在本色自然

　　早春西湖，較之人工西湖，美在朦朧自然

　　水墨畫，較之工筆畫，美在含蓄;較之油畫，美在簡(jiǎn)約

　　茶，較之咖啡，美在怡悅愜意

　　恬淡的感情，較之濃烈的感情，美在灑脫輕松

　　淡泊的物質(zhì)欲望，較之強(qiáng)烈的物質(zhì)欲望，美在輕松少煩惱

　　(通過小組合作的方式，讓學(xué)生梳理出六部分的內(nèi)容，并勾畫出這些層面的“淡美”特點(diǎn)。

　　這個(gè)句式，可以讓學(xué)生快速進(jìn)入文本，感知課文內(nèi)容和寫作手法。為達(dá)成知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)的走好第一步。 10分鐘。)

　　三、【品味】上一環(huán)節(jié)，已經(jīng)明確對(duì)比的表現(xiàn)手法，是本文突出的特點(diǎn)。在濃與淡的對(duì)比中，突出了淡美的特點(diǎn)，自然而然表明自己的態(tài)度，用語(yǔ)不偏頗，很有分寸感。

　　1、哪里看出是對(duì)比?

　　明確：(1)“比”之句

　　淡比之濃，……

　　沒畫出來的，要比畫出來的，……

　　(2)比較詞：最 更

　　……，才是最美的西湖

　　一般說，濃到好處，不易;不過，淡而韻味猶存，似乎更難。

　　于身心似乎更有裨益

　　(3)并舉兩個(gè)相反的事物

　　西方的油畫，……而中國(guó)的水墨畫，則……

　　咖啡是濃的，……茶則是淡的了，……

　　看得濃一點(diǎn)，……;看得淡一點(diǎn)，……

　　2、在對(duì)比中已經(jīng)作者的態(tài)度，在對(duì)比中已見作者的語(yǔ)氣。

　　3、都是做比較，但是作者對(duì)比較之物的態(tài)度其實(shí)是不一樣的，有否定，有肯定。

　　淡妝女孩，早春西湖，是通過否定濃妝女孩和人工西湖(貶義、未必多感興趣)，突出前兩者的淡美(有韻味，最美);

　　水墨畫和茶，是通過肯定工筆畫油畫、咖啡(毫無(wú)意義，是美;濃到好處，不易;是無(wú)法比較的)，在比較中突出水墨畫和茶的淡美(更耐思索，似乎更難，寧可傾向于淡);

　　在濃和淡的生存方式上，作者選擇了淡，(更有裨益，自然是積極主義了，也未始不是又一種的積極)

　　在感情和物質(zhì)欲望上，作者選擇了淡，(倒不如像水一樣倒是寧可淡一點(diǎn)的好 看得淡一點(diǎn))

　　(這一環(huán)節(jié)，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)對(duì)比手法的運(yùn)用。采取同學(xué)之間交流分享互相補(bǔ)充的方式，活躍氣氛，節(jié)約時(shí)間。完善板書。10分鐘)