尊敬的各位老師：

　　大家上午好！我今天說課的內容是人教版六年級上冊第五單元習作《我的小伙伴》。我將從教材、教學目標、教法、學法、教學過程以及板書設計幾個方面來進行我的說課。

　　一、說教材

　　本次習作主題是人教版六年級語文上冊第五 組的習作要求。本組安排了四篇課文：一篇魯迅先生寫的《少年閏土》，一篇魯迅先生的侄女周曄寫的《我的伯父魯迅先 生》，一篇作家阿累與魯迅先生見過一面后寫的《一面》，還有詩人臧克家贊揚魯迅先生的詩《有的人》。 每篇文章都是根據某個人“留在心里的印象”而成，為此，本次習作的主題也是關于某個人在心中的印象。

　　二、說學情

　　六年級的學生在準備資料過程中比較積極，愿意把自己的小伙伴介紹給大家，在介紹小伙伴時教師只需相對的引導和有針對性的點撥即可。

　　三、教學目標

　　1、抓住人物特點并將其寫具體。

　　2、將人物經歷的事情敘述清楚，能夠表現出這位小伙伴的某一特點。

　　3、增進小伙伴之間的了解，促進他們之間的友誼。

　　四、教學重難點

　　把人物經歷事情的起因、經過、結果說清楚，如果要寫兩三件事，其中一件詳寫，其他的事要略寫，這些事最好能共同表現出這位小伙伴的同一個特點。

　　五、說教法

　　1.復習寫人物特點的方法。

　　2.實例引路法。

　　3.巡視指導點撥法。

　　設計理念：六年級的學生在三年級的時候，已經對人物外貌描寫的方法進行了學習，因此，在此次習作中，寫小伙伴也是對人物的描寫，所以，并不陌生。要學生在此次習作中，自己進行總結，就是對原來知識的復習，達到溫故知新的效果。

　　六、說學法

　　1.說寫結合法。

　　2.快速成文法。

　　3.朗讀修改法。

　　4、合作交流法。

　　七、教具使用：為了更好地進行本次教學，豐富課堂內容，提高課堂時效性，更好地運用現代教學技術，我選擇云空間教學，使用課堂魔方與學生進行課前交流，在課堂魔方中上傳兩個學案，讓學生在正式學習之前，先在課堂之外進行網絡交流，有了知識的收獲。

　　學案：1、想想如何將一個人物寫得好，表現鮮明的個性特點。

　　2、寫一個你身邊的好朋友，讓其他同學猜猜他是誰。

　　八、教學過程：

　　（一）謎語導入（2′）

　　肥頭大耳肚皮圓

　　九尺釘耙扛在肩

　　保護師傅去取經

　　勞苦功高不簡單

　　腰圍虎皮裙

　　手拿金箍棒

　　火眼金金辨善惡

　　妖魔鬼怪消滅光

　　設計意圖：猜謎是學生喜歡的活動，而謎面則用學生熟悉、喜愛的文學名著的外貌描寫，加上獨具特色的圖片，極大地激發了學生參與的興趣，為下一步的教學奠定了基礎。

　　（二）填寫好朋友卡片（3′）

　　最擅長： 口頭語：

　　最愛看的書： 最愛玩的游戲：

　　最喜歡吃的東西： 最可愛的相貌特征：

　　設計意圖：這個小游戲引導學生認識友誼，理解伙伴，即激發了學生的習作情趣，又活躍了課堂氣氛，學生在明確習作任務之前，在心理上有一個準備，對習作任務接受以及理解有了進一步的準備，可以巧妙地過渡到下一個教學環節。

　　（三）明確要求（5′）

　　1、《少年閏土》寫出了閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。請你也用一兩件事來介紹你的小伙伴，要寫出小伙伴的特點。

　　設計意圖：引導學生進入話題，通過交流，明確習作要求。為下面的習作做好了準備。

　　2、根據你的理解，說一說這次習作有哪些具體要求。

　　1）、寫自己生活中的小伙伴；

　　2）、這個小伙伴可以是來自各地方的，不局限于校內；

　　3）、要從眾多小伙伴中選一位；

　　4）、這位小伙伴，一定是自己最喜歡的，或是給自己留下深刻印象的。

　　5)、要寫他做過的一些事，可以是一件事，也可以是幾件事。

　　6)、即使寫幾件事，也要重點寫其中一件，其他的要簡單寫。

　　7)、這件事必須是給自己留下深刻印象的，或是最喜歡的事。

　　8)、要把事情說清楚，語句寫通順。

　　設計理念：引導學生在交談中明確選材范圍，寫作方法，使學生結合自己的學習體驗，來設計自己的習作內容，這就減少了習作的束縛，充分尊重學生的自主性。

　　（四）實例引導(5′）

　　舉出幾個片段，由學生欣賞并總結表現的特點。

　　1、牛頓在小學念書的時候，特別喜歡做手工。奶奶給他的零用錢，他總是攢起來買鋸，買釘錘，買鑿子，他整天忙著做手工，學習成績不怎么好。

　　2、亮亮又搖頭又甩胳膊地哭起來，他哭了一會兒，用手揉著眼睛，斷斷續續地哼著，還不時地從手指縫里偷看，看大家是不是注意他，他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒，一會兒又移到我身上，看到大家都若無其事地各做各的事，也就不鬧了，自己拉著小汽車玩去了。

　　3、為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了這次戰斗的勝利，邱少云像千百斤巨石一般，趴在火堆里一動不動，烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸熄滅。這個偉大的戰士，直到最后一息，也沒挪動一寸地方，沒發出一聲呻吟。

　　設計意圖：引導學生寫人應該抓住人物的特點把內容寫具體,從而讓學生更加明確本次習作的目標。

　　以上四個環節，在相繼進行中，實現教學目標1和2，突破重難點。

　　（五）列提綱、快速成文(15′）

　　設計意圖：練習學生快速成文的能力，提高學生的思維反應能力，將語言表達形成書面表達。

　　（六）交流評價（10′）

　　在小組內進行第一輪評選，推薦一個好的片段，進行朗讀，全班同學聆聽，并給以評價，找到優點，指出缺點，共同修改。

　　評價要求：

　　1、語言是否流暢；

　　2、字跡是否工整；

　　3、人物特點是否鮮明；

　　4、運用修改符號修改。

　　在課堂學生的習作片段進行評價之后，將課堂魔方中的學生習作片段找出來進行評價，要學生運用正確的修改符號，利用電子白板進行評價。

　　設計意圖：同學之間進行及時評改，發揮學生的觀點和看法，及大家之所長，充分發揮學生的主體地位。

　　在完成習作片段之后，使學生們之間更加了解，增進友誼，實現目標3。

　　七、板書設計

　　我的小伙伴

　　外貌、動作、心理 增進了解

　　人物特點

　　經歷故事 增進友誼

　　設計理念：板書力求簡潔，使學生一目了然，清新的展現出本次課堂教學的主線。

　　以上就是我的全部說課內容，如有不當之處，請各位老師批評指正。

　　謝謝大家！