實用的教學計劃模板合集10篇

　　時間流逝得如此之快，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！是時候靜下心來好好寫寫教學計劃了。那么教學計劃要怎么寫才能突出呢？下面是小編幫大家整理的教學計劃10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學計劃 篇1

　　一、指導思想

　　綜合實踐活動教研工作以素質教育理論為指導，結合學校文化特色和學校活動，以實踐為核心，以活動為載體，通過讓學生主動參與，親自實踐，組織各種研究性活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生觀察、分析和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的綜合能力，全面提高學生的綜合素質。

二、總體目標

　　1、使學生獲得親身參與研究探索的體驗，形成善于質疑，樂于探究，努力求知的積極態(tài)度。

　　2、培養(yǎng)學生自主發(fā)現和提出問題、解決問題的探究能力。

　　3、培養(yǎng)學生樂于合作的情感和善于合作的技能。

　　4、養(yǎng)成勞動觀念，形成一般勞動技能。

　　5、培養(yǎng)學生的公民意識、參與意識、社會責任意識和主人翁精神。

三、具體措施

　　中面向全體，使每一名的學生的積極主動性得到充分發(fā)揮，并能夠充分認識自身的價值，在活動中使每一名學生都有收獲，體驗成功的喜悅，建立健全的評價體系，使學生的身心得到健康發(fā)展。

四、過程開展

　　1、明確活動主題：根據各年級學生的實際，學期初選定好綜合實踐活動主題。

　　2、制定活動計劃、方案：根據活動主題，認真制定好計劃，制定詳實活動方案，明確目的、內容、方法、步驟、注意事項及預期成果等，做到活動前心中有數。

　　3、組織活動：根據計劃和方案，同學生一起親歷實踐并給予學生及時恰當指導以解決實際困難，并注意生成性專題以完善活動內涵。

　　4、總結反思：幫助學生及時活動總結，積累經驗彌補不足，提出建議，展示成果，發(fā)展能力。

五、實施保障

　　1、進行專業(yè)理論學習，提高思想認識和業(yè)務水平，為課程的成功實施奠定基礎。

　　2、及時制定各級各類實施計劃和方案，做到有的放矢。

　　3、實行彈性課時制，依據實際情況靈活安排。

　　4、評價創(chuàng)新：從學習態(tài)度、學習能力、自身發(fā)展、學習成果等多個方面，通過自評、他評、師評、過程評價與結果評價等多種方式對學生進行激勵。

　　5、強調合作：綜合實踐活動課程本身就是一項綜合性極強的課程，因而學科之間的合作就顯得尤為重要，他不僅是實現課程目標的關鍵，更是課程實施成功與否的前提，因而本學期我們對此項工作尤為重視，并將之列之工作的重中之重。

　　6、輿論宣傳：加大宣傳力度，積極爭取家長及社會的密切配合，提高活動效率。

　　7、資源保障：開放校圖書館、實驗室、微機室等作為活動基地，以保證綜合實踐活動課實施的科學性。

　　8、加強管理：落實課程實施責任制，強化過程管理，確保綜合實踐活動順利開展，做到每一次活動全程萬無一失，不出事故

六、具體安排

　　九、十月 我愛家鄉(xiāng)

　　十一、十二月 感恩

教學計劃 篇2

　　教材分析：

　　在學生了解了各種各樣的鐘表后,《鐘擺的秘密》一課繼續(xù)引導學生研究擺鐘，通過實驗真正感受擺是擺鐘的控制核心。本課安排了四個方面的內容：觀察分析擺鐘的內部結構；認識擺是擺鐘的控制核心；實驗探究擺的快慢與哪些因素有關；歸納整理實驗數據、總結探究結果。最后讓學生運用課上探究的知識，在課后設計一個每分鐘能夠擺動60次的擺。

課時安排：共1課時

班 級：小學五年級盲生

　　教學目標：

　　1、通過研究擺鐘的構造，讓學生了解擺鐘。發(fā)現擺是擺鐘的“控制核心”。

　　2、通過對比實驗探究擺速與擺線、擺錘之間的關系，驗證擺的運動規(guī)律。

　　3、了解擺鐘的發(fā)明與伽利略發(fā)現的擺的擺動具有規(guī)則性原理之間的關系。

　　4、培養(yǎng)學生的觀察能力、思考能力和動手實踐能力。

教學重點難點：了解擺是擺鐘的“控制核心”，通過對比實驗探究出擺速與擺線、擺錘之間的關系。

教學方法：觀察實驗法、小組合作探究分組競賽法、啟發(fā)式討論法。

教學準備：多媒體課件、實物擺鐘、自制的擺、秒表、實驗記錄表等

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　上節(jié)課我們認識了各種各樣的計時工具，今天這節(jié)課我們一起來研究擺鐘。（板書：鐘擺的秘密）

　　1、請同學們觀察：擺鐘的內部構造。

　　2、教師出示自制擺鐘，同時課件展示擺鐘內部構造圖。

　　二、探究擺鐘

　　（一）認識擺

　　1、教師組裝并介紹擺的構造：擺線、擺錘、支點。

　　2、想一想：擺在擺鐘里起什么作用？

　　3、教師總結：擺鐘的控制核心是擺。

　　（二）提出問題

　　1、出示課件：究究家的擺鐘為什么慢了？

　　2、提出問題：擺的快慢與哪些因素有關？

　　3、學生分組動手來測量一下這個擺10秒鐘可以擺多少次。那怎樣算一次呢？（擺往返一次為擺動一次），做好記錄，提出問題：同是10秒，有的組擺得次數多，有的組少，說明擺的速度不一樣，那么擺的快慢與什么有關？

　　（三）提出假設

　　1、學生討論并提出假設。

　　（在學生討論時教師要指導學生耐心傾聽，不隨便插嘴，要聽完別人的觀點后，再發(fā)表自己的觀點。特別是當別人的發(fā)言有錯誤時，一定要等他把話說完了，再用適當的方式指出；否則，討論活動就很難有效地繼續(xù)下去，傾聽者也就不能全面地了解事實的真相。）

　　2、學生匯報，教師呈現學生的觀點。

　　擺繩的長短？ 擺錘的輕重？ 擺幅？

　　3、怎么知道你們的假設是否正確呢？

　　4、通過實驗進行研究。

　　（四）設計實驗方案

　　1、分組討論，選擇本組最感興趣的一種假設，作為自己的研究對象。

　　2、制定研究計劃，并填寫下表。

　　（1）擺的研究（1）記錄表：

　　（2）擺的研究（2）記錄表：

　　（3）擺的研究（3）記錄表：

　　3、檢查各小組制定的計劃，并交流各小組的計劃。

　　（在交流各小組的研究計劃時，教師要讓學生明確并不是發(fā)言才是參與，傾聽同學的發(fā)言也是參與，邊聽邊想，欣賞同學思維的閃光點，吸取他人之長，彌補自身的不足，不斷充實自己，這也是培養(yǎng)傾聽素質的重要方法）

　　三、實驗探究

　　1、學生分組進行實驗，教師巡回指導。

　　2、記錄測量的數據，填寫實驗表格。

　　3、整理數據并分析，在小組內得出初步結論。

　　四、匯報交流

　　1、小組匯報交流。

　　（教師指導學生要專心聽，因為注意力不集中，就無法認真聽取其他同學的意見，就無法合作學習、溝通交流。所以聽同學發(fā)言，要求學生要聽清發(fā)言人說的每一句話，腦子里不想其他事。）

　　2、教師引導學生總結得出結論：

　　（1）擺在相同時間內擺動的次數是相同的。

　　（2）擺臂越長，擺擺動的越慢；擺臂越短，擺擺動的越快。

　　（3）擺錘的重量和擺擺動的快慢沒有關系。

　　結論：擺的快慢只與擺臂的長短有關。

　　五、拓展活動

　　1、該如何調整究究家的擺鐘？請學生給出調整方案。

　　2、認識擺鐘之父——伽利略。

　　伽利略，意大利物理學家、天文學家和哲學家，近代實驗科學的先驅者，擺鐘之父，他通過觀察教堂里的大吊燈擺動時發(fā)現了擺的擺動規(guī)律。

　　六、課后作業(yè)

　　根據我們學習的擺的擺動規(guī)律，制作一個每分鐘能夠擺動60次的擺。