教學目標

　　1、掌握本文生動傳神的人物描寫,品味優(yōu)美的語言。

　　2、理解文章中外祖母對高爾基的深遠影響。

　　3、學會人物描寫的方法。

　　教學重難點

　　1、生動傳神的語言描寫，品味優(yōu)美的語言。

　　2、正面描寫與側(cè)面烘托的寫法。

　　教學時數(shù)

　　2教時

　　教學安排

　　第一教時側(cè)重對文本內(nèi)容的感知和對基礎知識的掌握，第二教時側(cè)重對能力的培養(yǎng)和遷移,養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)

　　教學過程

　　一、引讀

　　導語設計:

　　朋友是一杯酒，越能是困難的時候，越能品味到他的真誠；朋友是一盞燈，在我們最黑暗的時候，是他給我們以無窮的力量，走出困境；朋友是冬日的暖陽，在我們?nèi)松牡缆飞?，是他們處處為我們?qū)散陰霾。真的，真摯的朋友給我們鼓勵，給我們力量。在每個人的成長歷程中，是朋友幫助我們登上成功的頂峰，到達理想的彼岸。童年的高爾基從小就失去了家庭的溫暖，是他的外祖母給他無微不至的關(guān)懷。

　　今天，我們就一齊來學習他的自傳體三部曲中的《童年》中的《童年的朋友》。

　?。ò鍟n題）

　　字詞檢查:

　　發(fā)綹馬鬃詛咒顫動敏捷兩頰

　　文學常識:

　　高爾基蘇聯(lián)作家。代表作有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》，長篇小說《母親》，劇本《小市民》。

　　二、初讀

　　我們平常所交的朋友，一般都指在學習上、生活上幫助我們的同學、同事、伙伴，但作者為什么把自己的長輩稱為“童年的朋友”？

　　1、教師范讀課文

　　2、思考：

　?、盼覟槭裁窗淹庾婺阜Q為“童年的朋友”？她給我的影響有哪些方面？

　?、谱髡呤峭ㄟ^哪些方法來刻畫人物形象的？

　?、钦f說你對文中外祖母的印像，并請你為“外祖母”畫一幅肖像。

　?。ㄍㄟ^解決三個問題來整體感知課文，結(jié)合學生所畫的肖像初步感受外祖母的形象）

　　3、學生交流發(fā)言，教師總結(jié)，形成板書。

　　外貌描寫

　　朋友——外祖母：

　　語言描寫

　　三、品讀

　　1、教師：讀過課文，我們感覺到本文中的人物描寫給我們留下深刻的印象，下面請同學們大聲朗讀你認為描寫得最精彩的部分，并選擇一至兩句并批注。

　?、艑W生朗讀，作批注；

　　⑵并小組合作學習，小組間交流，小組各成員輪流問，其它同學匯報學習的成果；

　?、切〗M選出精彩的批注，上講臺作匯報；其它小組作評價

　　⑷教師總結(jié)，重點強調(diào)比喻句在文章中的作用和側(cè)面烘托在文章中的運用。

　　2、引導學生討論分析外祖母的形象，給作者哪些深遠的影響。

　　（通過外祖母的語言描寫外貌描寫來分析人物性格，尤其是三次寫了外祖母的眼神，體會人物的內(nèi)心世界）

　　（板書：充滿愛心，慈愛和藹，了解孩子，尊重孩子，堅強、樂觀。）

　　四、遷移

　　1、我們學習了高爾基的《童年的朋友》，了解到他的外祖母給他深刻的影響，你童年時代的最難忘的朋友是誰？你能學習課文的某些寫法，用簡潔的文字描繪出你心目中的好朋友的形象？

　　2、學習了本文，我們掌握了人物描寫的手法，尤其是通過描寫眼睛來表現(xiàn)人物性格，請你們學習這樣的寫法為你的同桌描繪出他的形象，表現(xiàn)他的性格。

　　4、你學過本文后，你學到了什么？

　　（主要從人物描寫手法，側(cè)面烘托，語音、修辭等方面談談自己的收獲。）

　　五、鞏固

　　1.有感情朗讀課文，整理字詞

　　2.背誦課文最后一段