【教學目標】
〖知識目標
1、了解四首詩相關的背景知識。
2、了解四首詩的思想內容、藝術特色及語言風格。
3、了解把握借景抒情,情景交融的表現手法。
4、背誦并默寫四首詩。
〖能力目標
1、加強朗讀訓練,讓學生充分體會詩歌特有的節奏及韻律,感受其聲韻美;在反復誦讀中,理解詩意,感悟詩情。
2、分析四首詩中的景物描寫,體味文中情景交融的意境,賞析作品的意境美。
3、揣摩品味詩中精彩語句的含義和技巧,并使之了然于心,成為自己的語言財富。
〖德育目標
這四首詩,描繪自然山水,歌詠田園風光,文筆優美,情真意醇。學習它們,可以激發靈性,陶冶情操,豐富文化積累。
【教學重點】
1、體會詩詞的意境美、語言美。
2、背誦并默寫四首詩。
【教學難點】
激發學生想像,再現詩歌畫面,深刻體會景物描寫中蘊含著的深厚的情思。
【教學方法】
1、誦讀教學法。通過朗讀,把握其節奏韻律,感受古典詩歌的聲韻美。通過反復吟誦,逐步加深對詩意的理解,要求眼到、口到、心到,把自己融入詩歌中去,用自己的聲音傳達詩人的心聲。
2、聯想法。古典詩歌語言精練,內涵豐富,教學時宜讓學生充分張開聯想的翅膀,想像作品的畫面,充分體會詩歌的意境。
3、點撥法。抓住關鍵詩句進行點撥,以點帶面,以利學生對作品的整體理解。
4、討論法。學生互動,交流讀詩的感受以及對詩歌的認識。
【教具準備】
多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學要點
師生共同賞讀《歸園田居》,指導學生自讀《游山西村》,品味詩歌的人情美、風物美。了解詩歌的背景知識;朗讀詩歌,整體感知詩意;賞析詩歌的意境美、語言美;背誦詩歌。
〖教學步驟
一、導語設計
中國自古以來就是一個詩的國度,從最古老的《詩經》開始,優秀的詩歌作品浩如煙海,今天,我們學習《詩四首》。
陶淵明是我國古代最早的田園詩人。他的詩歌現存120多首。最能代表他詩歌創作成就的是田園詩。我們先來學習他的田園詩代表作《歸園田居》(其三)。
二、指導朗讀,力求使學生讀準字音,讀出節奏和韻律
1、學生自由讀詩,教師提示一些應注意的詞語:帶月荷鋤歸 道狹草木長
2、要求學生用/給《歸園田居》(其三)一詩劃分節奏。
教師提示學生注意音節劃分和意義劃分相結合,如種豆/南山/下晨興/理/荒穢。
3、教師播放示范朗讀磁帶,要求學生仔細聽讀,訂正不恰當的讀音和節奏。
4、學生齊讀。
三、師生共同賞讀《歸園田居》
1、教師范讀,學生跟讀。
2、學生對照注釋,借助工具書,整體感知詩意。
3、要求學生概述詩意。
這是陶淵明田園生活的一個剪影,請展開想像,用自己的話描述陶淵明一天的勞動生活情形。
教師提示:可以先逐句解釋,然后進行完整的表述。
逐句解釋如下:詩的前四句記給豆田鋤草一事。第一句交代種豆的地點,第二句說鋤草的原因,第三句說一大早就去鋤草,第四句是說月兒初升之時才荷鋤晚歸。第五、六句寫歸途中道狹而多草木,以至露水沾濕了我的衣裳。第七、八句寫沾衣又有什么關系呢?只要不違背自己的意愿就行了。
選兩位同學交流,其余同學點評。
4、引導學生賞析詩歌的意境美。
⑴ 提問:陶詩平淡而又富于情趣,平淡不必多言,你認為情趣表現在什么地方?
教師引導學生想像帶月荷鋤歸的動人畫面。
明確:陶詩的情趣來自于寫意。帶月荷鋤歸,勞動歸來的詩人雖然獨自一人,卻有一輪明月陪伴。月下的詩人,肩扛一副鋤頭,穿行在齊腰深的草叢中,這是一幅多么好的月夜歸耕圖啊!夕露沾我衣,露水調皮而多情,他們給了辛苦一天的詩人溫柔的撫慰,詩人就像一個凱旋的士兵,心情傲然、欣然。
⑵ 提問:這首詩流露了詩人什么樣的思想感情?
明確:這首詩流露了詩人對田園生活的熱愛和歸隱農村的自豪之情。
5、學生齊讀,嘗試背誦。
6、深層探究:
提問:詩的末句但使愿無違的愿具體指什么?
學生討論,教師可提供另外兩首田園詩幫助學生理解。
多媒體顯示:
歸園田居(其一)
少無適俗韻,性本愛丘山。誤落塵網中,一去三十年。
羈鳥戀舊林,池魚思故淵。開荒南野際,守拙歸園田。
方宅十余畝,草屋八九間。榆柳蔭后檐,桃李羅堂前。
曖曖遠人村,依依墟里煙。狗吠深巷中,雞鳴桑樹巔。
戶庭無塵雜,虛室有余閑。久在樊籠里,復得返自然。
飲 酒(其五)
結廬在人境,而無車馬喧。問君何能爾,心遠地自偏。
采菊東籬下,悠然見南山。山氣日夕佳,飛鳥相與還。
此中有真意,欲辨已忘言。
學生讀詩,教師點撥:
《歸園田居》(其一),開頭幾句追述往事,不勝懊悔。頭兩句點明歸隱田園的根本原因。接著把官場視為塵網,說自己誤落其中,好像羈鳥、池魚得不到自由。開荒以下十二句,詩人著重描寫了純潔、幽美的田園風光,字里行間流露出詩人對田園生活的由衷喜愛。最后兩句,把退處田園說成是沖出樊籠,重返自然,表達了他對丑惡社會現實的憎惡之情。這是點睛之筆。詩人之所以要把農村描寫得如此恬靜舒適,是因為要反襯出他對仕途生活的厭惡。
《飲酒》(其五)寫他怎樣從大自然里悟出人生的真正意義,獲得恬靜的心境。全詩著力表現了悠然自樂的隱居生活,顯示了詩人超然于塵俗之外的志趣,也透露了對污濁仕途的厭惡。
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