教學目標：

　　知識與技能：

　　1.學習本課生字，會用學會的生字組詞

　　2.鞏固上節課的生字

　　3.學寫兩個生字：假、摘

　　過程與方法：以學生自學為主，小組討論學習，老師加以指導。

　　情感態度價值觀： 朗讀課文，感受純樸民風

　　教學準備：識字卡片

　　教學過程：

　　一、 引入

　　師：孩子們，大家還記得上次認識的生字寶寶嗎?

　　生：……

　　師：(出示小黑板)生字寶寶都藏到大西瓜的后面去了，我要請小朋友把它們帶回家!(抽同學)

　　師：來，請摘到大西瓜的小朋友們來教大家讀一讀吧!

　　生：……

　　師：(過渡)小朋友們讀得真好!生字寶寶們現在蹦回課文里了，請大家翻到第 頁!這篇課文叫……

　　生：看瓜

　　師：(板書)讀得太好了!那么我們現在帶著生字寶寶們一起去看瓜吧!

　　二、 新課

　　(1)理清主線

　　師：自讀課文，想一想，我們的主人公是怎么看瓜的呢?

　　生：(讀書)……

　　師：好了孩子們，相信大家已經把課文讀完了。現在，誰來告訴老師，我們的主人公是怎么看瓜的?

　　生1：(復述)……

　　生2：(補充)……

　　生N：(補充)……

　　師：同學們說得真好~老師有一個問題，你們是從哪里知道我們的主人公是在暑假去爺爺家看瓜的呢?

　　生：……

　　師：哦，原來是第一段就告訴我們了!現在請孩子們來把第一段一起讀一讀吧!

　　生：……

　　師：老師又有一個問題了，主人公是怎么得到看瓜的機會的呢?

　　生：……(若生無法回答，引導理解“自告奮勇”)

　　師：孩子們，我們來讀一讀主人公說的話吧~“我自告奮勇地說……”

　　生：……

　　師：大家覺得，我們的主人公他自己想做這件事嗎?

　　生：……

　　師：既然想，我們看看，有沒有哪個聰明的小朋友告訴大家，什么叫自告奮勇呢?有沒有一個別的詞語可以代替?

　　生：……

　　師：對了，自告奮勇就是自愿的意思!現在老師請一二大組的小朋友來讀爺爺說的話，三四大組的小朋友讀小主人公說的話，來，開始!

　　生：……

　　(2)看瓜趣事

　　師：孩子們讀得真好~我們的小主人公自告奮勇地爭取到了看瓜的機會，看瓜的時候發生了一件有趣的事，孩子們想知道嗎?那么，請大家默讀第三段，然后告訴老師，發生了一件什么樣有趣的事兒。

　　生：……

　　師：怎么樣同學們，你們發現什么有趣的事兒了?

　　生1：……

　　生2：……

　　生3：……

　　(在回答出調虎離山計之前，把其它事件一句話帶過。)

　　師：哦，小朋友們的觀察發現真仔細!我們的小主人公是中了調虎離山計了!有沒有誰能告訴大家，調虎離山計是怎么樣調虎離山的呢?

　　生1：……

　　生2：(補充)……

　　生3：(補充)……

　　師：啊，像這樣的一件事就是調虎離山計啊，孩子們明白沒有呢?好，我們現在就把第三段讀出來，感受一下這件有趣的事兒~

　　生：……

　　師：(到“突然……”這句)停!這個時候，突然發生了一件事。誰來告訴老師，發生的是一件什么事?

　　生：……(倆大西瓜沒了)

　　師：啊，丟了兩個大西瓜!!真是不得了，孩子們，你們如果自己是主人公，發現西瓜不見了，會有什么樣的感受呢?

　　生1—生N：(不同的感受)……

　　師(從1—N)：好，那現在請把你的感受讀出來!(1嗯，很著急，不錯!2XX，好，可是老師覺得還不夠XX，誰和他同樣感受?你來讀一讀!)

　　師：大家都有不同的感受，通過你們的朗讀，老師也跟著你們有了同樣的感受，讀得真是太好了!大家再一起讀下去：突然……

　　生：……

　　師(讀完“我生氣了……”)：同學們讀得真不錯!當我們的小主人公發現自己中計之后那是相當的怎樣?(生氣)嗯!因為生氣了就大聲——(嚷)可是，剛才孩子們讀的時候，老師怎么沒有覺得小主人公生氣了呢?誰來給我們再讀一讀最后一句?

　　生1—生N：…………

　　師：嗯，這就對了，生氣了就會大聲嚷，我們再來和小主人公感受一下他的心情!來：我生氣了，……

　　生：……

　　(3)體會純樸感情

　　師：我們的小主人公發現自己中計之后那是非常的生氣，他就告訴爺爺了!那么，爺爺又生氣沒有呢?現在，請大家默讀第四段邊讀邊想，有沒有什么問題不明白。

　　生1：……

　　生2：……

　　生3：……

　　(重點問題：為什么路人、孩子吃瓜不算偷?)

　　師：這個問題問得真是太好了，在我們得到答案之前先說一說，讀了這一段之后，你覺得爺爺是個怎么樣的人?

　　生1—生N：………………(大方、善良、樂于奉獻等等;若有人說爺爺傻，問他為什么，再問有沒有同學不同意他為什么。最后問他還覺得爺爺傻不。汗。)

　　師：對，我們的爺爺是一個善良親切的老人，課文開頭就說了，爺爺種的瓜……(引讀)，他希望更多的鄉親們能品嘗到他的瓜。那么大家想，這樣一位善良的老人，會覺得別人摘他的瓜算偷嗎?

　　生：……(若還有生固執認為小孩偷瓜算偷，就要告訴他，在善良的爺爺心里沒有偷瓜賊，強調爺爺是個善良的人)

　　師：哦!原來，爺爺種瓜……(引讀第五段)

　　生：(讀第五段)……

　　師：大家覺得，看瓜這件事有趣嗎?

　　生：……

　　師：最后老師有一個問題還想問問孩子們，我們的小主人公，看瓜要看的其實是誰啊?你從哪里看到的?

　　生：……(第三段，刺猬咬瓜)

　　師：孩子們真能干，原來偷瓜的，是刺猬啊!

　　(4)教寫生字

　　師：老師今天從刺猬的手里搶下了兩個大西瓜，我們來看看，這兩個西瓜里面有什么~(把寫有假、摘的西瓜樣卡片貼在黑板)

　　生：……

　　師：孩子們讀得非常好，老師想知道孩子們是怎么樣記住這兩個字的呢?

　　生：……(師強調假右上方不封口，摘右下方里面是個古。)

　　師：孩子們的小眼睛真是太會觀察了!現在看看老師是怎么把他們請進田字格的吧!(范寫)

　　師：孩子們會寫了么?那么就請你你們用鉛筆在書上給這兩個字寶寶蓋上一層被子，再在自己的作業本上寫兩個吧!

　　生：(寫)

　　(5)總結

　　師：孩子們，通過今天的學習，你們覺得鄉下的生活快樂嗎?

　　生：……

　　師：很快就是暑假了，希望孩子們也能和小主人公一樣有一個愉快的暑假!下課!