教學目標：領略阿里山如畫的風光

　　學習移步換景、融情于景的寫法

　　欣賞富于音樂美和情韻美的語言。

　　教材分析：這是一篇優美的游記，作者通過移步換景，把阿里山一幅幅富有鮮明特征的畫面舒展自如地呈現在讀者面前，一步步把讀者帶進迷人的阿里山的靈魂——神木。作者寄情于景，抒發了對阿里山如畫風光的贊美，贊揚臺灣人們的生態意識和利用生態發展旅游的理念，含蓄表達兩岸人民的心會融合起來的共同愿望。阿里山的風景美，文章的語言也富有音樂美和情韻美。

　　教學設想：《阿里山紀行》一文通過移步換景、融情于景的手法，描述了阿里山美麗如畫的風景，遣詞造句上也尤見功力。學習課文可引導學生跟隨作者的腳步去感受行程的進展，景物的變換，感受不同景物所表現出的各自別樣的美，感悟本文寫景語言的音樂美和情韻美，感受語言的魅力。

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　二、檢查預習：作者簡介、字詞學習

　　三、整體感知課文內容：

　　1、這篇游記中表示作者游蹤的句子有哪些？。

　　2、作者沿途（進山時和在小火車站、在深山深處和下山路上）分別欣賞到了哪些景物？

　　3、作者是按照什么順序，通過什么寫作手法將阿里山的美景呈現在我們眼前的？

　　：作者按照時間順序記敘了游覽過程。通過移步換景的手法展現美景。

　　不斷變換立足點和觀察點，邊走邊看，把看到的不同景物依次描寫下來的寫法叫移步換景。

　　四、深入研讀課文

　　由學生任選以下一個問題談談自己的發現和理解。

　　1、你以為在眾多的景物中頗具風情、風味的是什么？何以見得？

　　2、最能體現原始森林之美的景物有哪些？作者是如何描寫出這些美的？

　　這些未經人工雕琢的美給你怎樣的啟示？歷經都市的喧囂，置身其中，會有怎樣的心境？

　　4、最能體現阿里山的精神、阿里山的靈魂的景物是什么？作者是如何描寫的？從作者的描寫中你能感悟到一種什么樣的精神？

　　5、古人云：一切景語皆情語也，作者對阿里山風光的喜愛與贊美之情洋溢于字里行間。文章開頭和結尾互相呼應，都寫到了臺灣歌曲《高山青》，有何用意？

　　五、欣賞、朗讀本文優美的語言。（比喻句、排比句、整散結合的句子）

　　六、活動體驗

　　如果你跟隨作者去了阿里山，回來后向親戚朋友介紹你的旅程，你將如何講解？

　　（旅游的行程、沿途的美景、自己的心情等）

　　七、小結

　　八、板書設計

　　移步換景融情于景

　　進山小火車獨特云霧濃稠

　　深山潭水清澈曲徑幽路陶冶性情

　　林區寧靜森林無邊

　　下山神木神奇振奮精神

　　民族精神的融合