一、教學分析

　　教學內容分析：中東地區是全世界都關注的熱點地區，所涉及到的信息資源非常豐富，也是學生所渴望知道的，但由于本課教材中所涉及的內容有限無法滿足學生的需要。因此非常有必要借助網絡資源來豐富我們的教學內容。于是我本著從學生的學習興趣出發，經過篩選和整理構建了這節基于網絡環境下的網上自主合作探究學習。

　　學生情況分析：這節課的教學對象是初一學生，他們思維活躍，樂于探究，對網絡有所了解，有興趣進行這樣的學習。但學生的基礎和能力存在差異,為了實現全體學生的充分發展，我組織學生采用分組合作探究學習。

二、教學目標設計

　　根據地理新課程標準的要求，結合本節在教材中所處的重要地位及應用網絡資源的可擴展性，我設計了下列教學目標及重、難點。

　　知識與技能目標：讀圖說明中東地區的范圍、位置；在地圖上找到主要的國家及城市，重要的臨海，海峽及運河；分析本區地理位置的重要性；

　　過程與方法目標：借助網頁課件，通過自主、合作探究學習，進一步培養學生的讀圖能力，與人協作能力以及分析總結能力。

　　情感態度與價值觀目標：引導學生分析中東成為熱點地區原因，明確在各國、各民族關系中，應強調對話而非對抗，呼吁世界和平。

　　教學重、難點：中東地理位置，主要借助了網頁型課件，通過自主探究、讀圖分析，填圖互動等方式加以突破。

三、教學媒體：

　　采用自制多媒體網頁課件，突破常規教學手段的局限，豐富教學內容，形成空間地圖概念。

四：教學流程