讀書趣事

　　做教師整整二十年了，小時讀書的事已經(jīng)讓歲月帶去了很多，唯有這些事仍歷歷在目，時常向?qū)W生說起這些往事，鼓勵他們獨立思考。

　　對“慣性”的思考

　　記得我在初中二年級學習時，物理課教師是個工農(nóng)兵大學生，沒多少學問，上課只是照著課本讀一遍就算講課了，有些問題根本講不透，讓我很難理解。

　　記得學習“慣性”問題時，課本上說站在行駛的的車上往后跳與在平地上跳的一樣遠。我根本不相信。上課想，放學想，越想越弄不明白。恰巧和父親用牛車去拉莊稼，又想起了這個問題，牛車行駛中我突然從牛車上站起來往下跳，跳到地上，摔了重重一跤腳，下了父親一大跳，以為我不愿勞動，跳車的，很疼，不顧疼痛，從原地又往前跳了一次，進行比較，發(fā)現(xiàn)在車上就是跳得遠，更不明白了，為什么課本上說跳得一樣遠呢?是不是課本出錯了，又去問老師，記得老師很不耐煩的樣子說了一句：“書上說一樣遠就一樣遠，你比的不準。”但我仍堅信自己的判斷，又找不出答案，這個問題一直記在我的腦中。

　　幾年后上了大學，重新學習“慣性”問題，才知道原來所說的車不是牛車之類的車而是指封閉的車，更不是從車上往地上跳，而是在車上跳，落在車上，不禁汗顏，虧了那時沒有汽車，如果有的話，往車下跳還不出事故，更慶幸自己考入大學有重新

　　學習的機會。同時也為那位初中老師的教學態(tài)度感到到不滿。如果他上課再仔細點，再耐心聽學生的問題或許就不讓我思考這么長時間了。

　　對“統(tǒng)稱”的困惑

　　記得在小學讀書時，那時的數(shù)學課本上有這樣一句話，零和自然數(shù)統(tǒng)稱整數(shù)(現(xiàn)在的課本變了說法)老師讓我們背過，并隨時提問，考試也考，這句話深入我的腦髓。到了初一年級，代數(shù)課又有了這樣的話：整數(shù)包括正整數(shù)，零，負整數(shù)(現(xiàn)在的教材也改了說法)我非常納悶，小學明明說的是零和自然數(shù)統(tǒng)稱整數(shù)，為什么初中多了負整數(shù)，這個問題一直困惑著我，有時也自我安慰，到了初中，知識多了，小學的就不對了，但始終不知道究竟是什么原因。

　　到了大學，學習教材教法時，書上有這樣一句話，讓我豁然開朗，終于明白了幾年前的困惑。書上說要提醒學生：零和自然統(tǒng)稱整數(shù)并不是整數(shù)的定義，“統(tǒng)稱”的意思是不止零和自然數(shù)，還有其他的數(shù)，不同于“叫做”之類的`定義式的語句，幾年的困惑終于解開了，為自己能夠上大學而感到愜意，那一天無比的高興。

　　“冒“字的寫法

　　記得在讀大學時，作文上經(jīng)常寫“冒”這個字，劉德銀老師經(jīng)常給打個錯號，不知道錯在哪兒，照原樣再寫一遍。直到當老師時，有一回學習這個字，我看到參考書上讓老師提醒學生“冒”

　　上部分的兩橫不能和兩邊靠近，于是我又查了字典，發(fā)現(xiàn)還真有“冒”上面這個部首，這個部首的字就幾個。終于知道自己原來總是把“冒”字上部分寫成“曰”字了。真是感謝那位劉老師。到了辦公室和同事們說起這個字，只有一個教師寫對了，他曾經(jīng)教過這個年級，同事都佩服我的細心。

　　以上這些小事，在別人看來或許太沒意義了，但我對這些事總不能忘懷，有時經(jīng)常向?qū)W生說起這些小事，以鼓勵他們獨立思考，認真學習。那個“冒”字我的學生很少寫錯，那是因為我總是向他們講這些故事。同時這些故事也時時提醒我精心備好課，該向?qū)W生講清楚的一定要講清楚，以免學生犯同樣的困惑。同時也感謝那些那些教師，他讓我有了這樣的經(jīng)歷，讓我上起課來吸取他們的經(jīng)驗與教訓。

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