第一課時

重點：

　　感受外祖母慈愛的形象。

難點：

　　感受濃濃親情。

教學方法：

　　探究、 質疑法

教具準備：

　　多媒體課件

課前準備：

　　查閱資料，了解高爾基的創作生平。

　　通過查工具書，讀準生字詞，理解詞義。

　　一、導入課文：

　　播放歌曲《朋友》導入。朋友人人有，在你快樂的時候和你分享快樂，在你悲傷時和你分擔悲傷，在你遇到困難時和你一起克服困難……

　?。ㄖ该寣W生談談自己有哪些朋友。）

　　那么，高爾基童年的朋友是誰呢？

　　二、檢查預習情況：

　　1．給加點字注音（指名上黑板注音）。

　　詛咒   噗噗  發綹 鬃 咕噥

　　懲罰 嗅 胸脯 果脯

　　2．簡介作者及背景。

　　高爾基：蘇聯無產階級作家，出生于一個木匠家庭，幼年喪父，童年是在外祖母家度過的。11歲就結束了童年生活，到“人間”獨立謀生，后通過自學成為作家。列寧稱他為“無產階級藝術的最杰出的代表”。他的作品主要有長篇小說《母親》、自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學》，劇本《小市民》。

　　三、整體感知：

　　1．明確文章結構。

　　第一部分（1－6）：寫外祖母對“我”無微不至的關愛。

　　（1）著重描寫了外祖母的長發，揭示了外祖母慈祥、可愛的性格特征。

　　（2－5）外祖母的語言，突出了外祖母對“我”的疼愛和關心。

　?。?）寫外祖母的外貌和動作，表現了她年輕、仁慈、善良和可愛。

　　第二部分（7）點題，外祖母成為“我”“終身的朋友”、“最知心的人”、“我最了解、最珍貴的人”。

　　2．思考：

　　(1)我為什么把外祖母稱為“童年的朋友”？她給我的影響有哪些方面？

　　(2)作者是通過哪些方法來刻畫人物形象的？

　　(3)說說你對文中外祖母的印象，請你為“外祖母”畫一幅肖像。

　?。ㄍㄟ^解決三個問題來整體感知課文，結合學生所畫的肖像初步感受外祖母的形象）

　　四、研讀課文：

　　1．讀過課文，我們感覺到本文中的人物描寫給我們留下深刻的印象，朗讀你認為描寫得最精彩的部分，并選擇一兩句并批注。

　　①小組合作學習交流 選出精彩的批注，其它小組作評價。

　　②教師總結，重點強調比喻句在文章中的作用和側面烘托在文章中的運用。

　　2．引導學生討論分析外祖母的形象，給作者哪些深遠的影響。

　?。ㄍㄟ^外祖母的語言、外貌描寫來分析人物性格，尤其是三次寫了外祖母的眼神，體會人物的內心世界）

　?。ò鍟撼錆M愛心，慈愛和藹，了解孩子尊重孩子，堅強、樂觀。）

　　五、拓展延伸：

　　1．學習了本文，我們掌握了人物描寫的手法，尤其是通過描寫眼睛來表現人物性格，請你們學習這樣的寫法為你的同桌描繪出他的形象，表現他的性格。

　　2．學過本文后，你有哪些收獲？

　　（從人物描寫手法，側面烘托，語音、修辭等方面談談）

　　六、布置作業：

　　有感情朗讀課文，整理字詞。

　　板書設計：

　　童年的朋友

　　高爾基

　　第一部分（1－6）：寫外祖母對“我”無微不至的關愛。

　　（1）：描寫了外祖母的長發

　　（2－5）：外祖母的語言

　?。?）：寫外祖母的外貌和動作

　　第二部分（7）：點題