第一課時(shí)

重點(diǎn)：

　　感受外祖母慈愛的形象。

難點(diǎn)：

　　感受濃濃親情。

教學(xué)方法：

　　探究、 質(zhì)疑法

教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

課前準(zhǔn)備：

　　查閱資料，了解高爾基的創(chuàng)作生平。

　　通過查工具書，讀準(zhǔn)生字詞，理解詞義。

　　一、導(dǎo)入課文：

　　播放歌曲《朋友》導(dǎo)入。朋友人人有，在你快樂的時(shí)候和你分享快樂，在你悲傷時(shí)和你分擔(dān)悲傷，在你遇到困難時(shí)和你一起克服困難……

　　（指名讓學(xué)生談?wù)勛约河心男┡笥选＃?/p>

　　那么，高爾基童年的朋友是誰呢？

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況：

　　1．給加點(diǎn)字注音（指名上黑板注音）。

　　詛咒   噗噗  發(fā)綹 鬃 咕噥

　　懲罰 嗅 胸脯 果脯

　　2．簡(jiǎn)介作者及背景。

　　高爾基：蘇聯(lián)無產(chǎn)階級(jí)作家，出生于一個(gè)木匠家庭，幼年喪父，童年是在外祖母家度過的。11歲就結(jié)束了童年生活，到“人間”獨(dú)立謀生，后通過自學(xué)成為作家。列寧稱他為“無產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)的最杰出的代表”。他的作品主要有長(zhǎng)篇小說《母親》、自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》，劇本《小市民》。

　　三、整體感知：

　　1．明確文章結(jié)構(gòu)。

　　第一部分（1－6）：寫外祖母對(duì)“我”無微不至的關(guān)愛。

　　（1）著重描寫了外祖母的長(zhǎng)發(fā)，揭示了外祖母慈祥、可愛的性格特征。

　　（2－5）外祖母的語言，突出了外祖母對(duì)“我”的疼愛和關(guān)心。

　　（6）寫外祖母的外貌和動(dòng)作，表現(xiàn)了她年輕、仁慈、善良和可愛。

　　第二部分（7）點(diǎn)題，外祖母成為“我”“終身的朋友”、“最知心的人”、“我最了解、最珍貴的人”。

　　2．思考：

　　(1)我為什么把外祖母稱為“童年的朋友”？她給我的影響有哪些方面？

　　(2)作者是通過哪些方法來刻畫人物形象的？

　　(3)說說你對(duì)文中外祖母的印象，請(qǐng)你為“外祖母”畫一幅肖像。

　　（通過解決三個(gè)問題來整體感知課文，結(jié)合學(xué)生所畫的肖像初步感受外祖母的形象）

　　四、研讀課文：

　　1．讀過課文，我們感覺到本文中的人物描寫給我們留下深刻的印象，朗讀你認(rèn)為描寫得最精彩的部分，并選擇一兩句并批注。

　　①小組合作學(xué)習(xí)交流 選出精彩的批注，其它小組作評(píng)價(jià)。

　　②教師總結(jié)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)比喻句在文章中的作用和側(cè)面烘托在文章中的運(yùn)用。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生討論分析外祖母的形象，給作者哪些深遠(yuǎn)的影響。

　　（通過外祖母的語言、外貌描寫來分析人物性格，尤其是三次寫了外祖母的眼神，體會(huì)人物的內(nèi)心世界）

　　（板書：充滿愛心，慈愛和藹，了解孩子尊重孩子，堅(jiān)強(qiáng)、樂觀。）

　　五、拓展延伸：

　　1．學(xué)習(xí)了本文，我們掌握了人物描寫的手法，尤其是通過描寫眼睛來表現(xiàn)人物性格，請(qǐng)你們學(xué)習(xí)這樣的寫法為你的同桌描繪出他的形象，表現(xiàn)他的性格。

　　2．學(xué)過本文后，你有哪些收獲？

　　（從人物描寫手法，側(cè)面烘托，語音、修辭等方面談?wù)劊?/p>

　　六、布置作業(yè)：

　　有感情朗讀課文，整理字詞。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　童年的朋友

　　高爾基

　　第一部分（1－6）：寫外祖母對(duì)“我”無微不至的關(guān)愛。

　　（1）：描寫了外祖母的長(zhǎng)發(fā)

　　（2－5）：外祖母的語言

　　（6）：寫外祖母的外貌和動(dòng)作

　　第二部分（7）：點(diǎn)題