教學設計

計說明]

　　本篇課文記敘了紅三軍團長征途中過草地時，彭德懷為了解決紅軍戰士的斷糧問題，忍痛下令槍殺自己鐘愛的坐騎大黑騾子的事，表現了彭德懷愛大黑騾子、更愛戰士的高貴品質，熱情地贊揚了他與戰士們同甘共苦的精神。根據本篇課文的特點及課后向關練習的提示，我們在進行教學預設時，注意考慮了這樣幾點，現簡要說明：

　　1. 體察人物內心世界

　　本篇課文共二十一個自然段。其中，第二至二十自然段講述了彭德懷忍痛命令槍殺大黑騾子的經過，是全文的重點內容。作者通過彭德懷下令槍殺大黑騾子前后的動作、語言、神態等具體描繪，顯示了他當時內心的那種愛大黑騾子、更愛戰士們的思想感情。首先，我們要通過人物的動作、語言來體察人物的思想感情。如課文第二自然段中，從“撫摸”、“分出”、 “塞進”、“看著”等動作，“你太辛苦了，連一點料都吃不上”的語句，可以清晰、深刻地感悟出，在彭德懷的眼里、心中，大黑騾子根本不是一頭畜牲，而是一個人、一名戰士、一位知己。彭德懷像關心戰士、疼愛知己一樣對待大黑騾子。他愛大黑騾子，遠遠勝過了愛自己。其次，應善于通過人物的神態，走進人物的心靈世界。課后練習第三題是：“不耐煩”、“怒吼”、“發火”分別出現在課文的哪些句子？聯系上下文，說說它們分別表達了彭德懷什么樣的思想感情。這道題提示了教學本篇課文的目的之一，也滲透了一種學習方法，所以，我們必須將此題落到實處。

　　2. 重視促進積累內化。

　　其一，注意朗讀訓練。課后練習第一題便是：分角色朗讀課文。《語文課程標準》第三部分“實施建議”閱讀欄內指出：“鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發展悟感，加深體驗與領悟。”本篇課文第二段系重點段，在學生朗讀感知其主要內容的基礎上，要把對關鍵詞語的感悟、人物形象的把握，寓于朗讀訓練之中。教師應特別注意引導學生抓住人物的心情和語氣的變化，在分角色朗讀的過程中，增加語言積累，促進深入體驗人物的內在情感。其二，進行填空練習。主要是填寫能夠準確、形象地體現人物內在品格的動詞及表現人物神態的詞語。如可以讓學生完成這道填空題：“有時彭德懷 著大黑騾子 著：‘你太辛苦了，連一點料都吃不上。’說著，就把自己的干糧 一些，悄悄地