教學設計

　　[設計說明]

　　在進行本篇課文的教學預設時，我們注意考慮到這樣三點：

　　1、 簡介相關知識。

　　本篇課文是一首七言律詩，中間四句兩兩相對，如“五嶺逶迤騰細浪”對“烏蒙磅礴走泥丸”，“金沙水拍云崖暖”對大渡橋橫鐵索寒”。教學本篇課文雖不必要求學生掌握“律詩”、“對仗”等，但宜通過適當簡介，以便學生在讀悟過程中，讀出全詩的節奏和韻腳，增加對這種體裁特點的感性認識。為了幫助學生理解詩句的內容，體會課文的感情，還應適當介紹一些關于長征的知識。當然，介紹的方法宜靈活多樣，可以播放電影、電視，可以邊播放圖像邊語言簡介；可以課前展示相關圖片，圖片下附上關于長征情況的說明文字。

　　2、 注意講讀結合。

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”這條實施建議的確有利于糾正教師習慣于繁瑣分析課文的不良做法。但值得注意的是“談講色變”亦大可不必，而且應該走出認識上的誤區。在“學生的閱讀實踐”無法繼續、“積極的思維和情感活動”難以開展的情況下，教師就必須理直氣壯的講。如：“五嶺”、“烏蒙”分別指的是什么？云崖怎么會“暖”，鐵索怎么會“寒”呢？“三軍”指的是“海、陸、空”還是其他什么？這些內容教師不作精當的講解，學生怎能讀悟出來？

　　3、 體會英勇無畏

　　本篇課文描述了中國工農紅軍戰勝各種艱難險阻，完成了二萬五千里長征的偉大壯舉，表現了紅軍戰士無所畏懼的精神和英勇豪邁的氣概。如何引導學生在閱讀過程中入情入境，動心動情，與作者所表達的思想感情產生共鳴呢？建議通過這樣幾條途徑引導學生體會紅軍戰士的英勇無畏。一是引導觀察課文插圖。與課文配套的巨幅插圖，表現得是紅軍戰士過雪山時的情景：凜冽寒風猛烈地刮這，鵝毛大雪紛紛揚揚地漫天飛舞，到處白雪皚皚。我們的紅軍戰士艱難的前行，但無不目光堅定……二是播放相關音像資料。通過播放有關電影、電視中的相應片段，誘導學生入境，感悟實情。三是品讀詞句。如，“五嶺”、“烏蒙”實際上是那樣的“逶迤”、“磅礴”，可在紅軍戰士眼里，它們卻成為“細浪”、“泥丸”，表現了紅軍戰士是何等的藐視困難、勇往直前。用心品讀詞句，學生就容易身臨其境，感同身受了。

　　[思路提要]

　　教學本篇課文，可以依循這樣的思路展開：

　　1、揭示課題，簡介相關知識；

　　2、講讀結合，引導感知詩意；

　　3、反復誦讀，體會英勇無畏；

　　4、適當延伸，推薦合宜讀物；

　　5、聯系實際，激勵攻堅克難。