一、引入：

　　孩子們，轉眼之間，羅老師已經和你們相處快有一年了，和你們這些聰明的孩子在一起學習的這段時間里，。羅老師感覺特別快樂!你們快樂嗎?對，我們大家都快樂!

　　(板書課題)帶著快樂的心情，一起來讀讀課題。

　　這節課，就讓我們在學習中、游戲中度過一段快樂的時光。

二、預習：

　　1、先請孩子們自己讀讀這首小詩，感受一個人學習的快樂。注意：遇到不認識的字，自己想辦法解決。解決不了的，在下面打個小點。好，翻到語文書第93頁，讀吧。

　　2、(點評)在孩子們讀書的過程中我發現某某孩子一邊讀一邊圈真會學習。某某孩子圈完后又把課文連起來讀，真是個愛學習的孩子。老師發現愛上了學習讓他們變得非常快樂，愿意和他們一樣做個快樂的孩子的小朋友，請看到羅老師的大書，認真聽老師讀讀這首詩，特別注意你剛才不認識的字和你和你感興趣的句子。

　　3、孩子們聽的可認真了，那么現在我請四個小朋友來讀讀這首詩，看看哪個孩子能讀的比老師讀得通順流利，我就送送他一個大拇指。(生讀)我把這個大拇指送給你們。

　　4.羅老師從孩子們的眼睛和笑容里看出，孩子們已經喜歡上這首小詩了。那課文里的小朋友到底做了些什么感到快樂呢?

　　你是從課文的第二小節知道的，真會學習。

　　你是從課文的第三小節發現的，能從課文里找答案，真能干

　　(哦，他們做了各種各樣的游戲，所以心情特別快樂)

　　5、那你們想來做游戲嗎?這一課的許多生字寶寶都和游戲有關，你會讀了嗎?

　　(開火車讀詞語。正音：靜、掰、乒乓分析字行：踢(這是個左右結構的字，踢球要用腳所以它有個足字旁)。播這也是一個左右結構的字，播還可以組：播種，要用手所以有個提手旁。廣這個字讓我們一起來記記它書空)邊開火車邊貼。

　　6、孩子們，瞧你們讀的多有節奏，真好聽，那我們讀詩一定會讀得更有韻律。

　　羅老師也想來和你們一起讀書呢。歡迎嗎?想和羅老師一起讀書的孩子趕快看到大書，羅老師讀每一小節開頭的一行，你們接著往下讀。我先一個孩子來和老師一起作示范讀第一小節，其他孩子認真聽，這一次我們一定能美美地讀課文。