學習目標：

　　1、能按筆順規(guī)則，在田字格中正確、端正、整潔地書寫災(zāi)、害、黑、器4個生字。并通過觀察與書寫，初步感受漢字的形體美;同時在老師的提醒下，自覺糾正不當?shù)膶懽肿藙荩B(yǎng)成認真書寫的良好習慣。

　　2、借助圖片、動作演示、等不同方式朗讀課文，讀出水的神奇。

　　3、在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

　　評價方案的設(shè)計：

　　1.對于目標1，可通過觀察學生的寫字姿勢和書寫習慣、學生在課本上書寫的生字、巡視學生寫生字的情況等方式來評價寫字目標落實情況。學生正確的寫字姿勢與良好的寫字習慣應(yīng)達95%以上。

　　2. 對于目標2，可采取傾聽、觀察、品讀等手段，通過自由朗讀、指名朗讀，小組讀，動作演示、創(chuàng)設(shè)情景讀等方式來評價。最終落實目標的應(yīng)達95%以上。

　　3、對于目標3，在學生讀懂句子，理解詞義的基礎(chǔ)上，通過指名說、以及傾聽學生的讀書聲落實情況，目標達成度應(yīng)95%以上。

　　教學重點:認識生字、朗讀課文。

　　教學難點：知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

　　教學準備：字卡、多媒體課件。

　　教學流程預(yù)設(shè)：

　　一、復(fù)習鞏固，板書課題

　　1.出示生字卡片認讀。

　　上一節(jié)課我們認識了30課的生字寶寶，還能叫出他的名字，并為他們找一個朋友嗎?(請兩至三列孩子讀。)

　　2、同學們的生字掌握得真好，今天我們繼續(xù)來學習30課《我是什么》，(板書課題)。我是什么呢?老師貼小水珠圖。

　　(設(shè)計意圖：讓孩子在回顧生字同時，喚醒孩子對課文的整體感知，激起孩子學習興趣。)