【設計簡說】

　　本文編排在語文版課標教材七年級（上）第四單元，古今中外四篇小說呈現在學生面前，意在使學生初步了解小說的一般特點和有關知識，能夠理清故事情節，把握人物形象，體會環境描寫的作用，從而理解小說反映的社會生活。教學本文的關鍵是“淺出”，在學生熟悉的學習方式中滲透小說的要素和學習方法，推動名著《西游記》的閱讀。

　　【教學過程】

　　一、 導入

　　2008年北京奧運會吉祥物征集活動已經結束，據目前公布的消息，競爭的焦點聚集在大熊貓、美猴王、藏羚羊三者身上。大熊貓、藏羚羊都是中國獨有的瀕臨滅絕的珍稀動物，支持它們的人很多。美猴王是中國古代文學作品中的一個藝術形象，大家說一說，用美猴王作吉祥物有什么特殊意義。

　?。ù谁h節目的是喚起學生舊有的知識積累，激發他們進一步學習的興趣。教師可以引導學生關注美猴王的獨特性，即是一個集動物、人、神于一身的藝術形象。）

　　二、閱讀實踐活動

　　１．朗讀課文，疏通字句。

　?。ǎ保┙柚⑨尯凸ぞ邥铝性~語意思：

　　迸裂 麋鹿 瞑目 石碣 鐫刻

　　（２）學生結合語境猜測，必要時教師幫助，弄懂下列句子意思：

　　大造化 山中無甲子，寒盡不知年 花果山福地，水簾洞洞天 人而無信，不知其可

　　２．跳讀課文，復述故事。

　　師：請同學們跳讀課文，尋找方法，幫助自己理順思路，盡可能詳細的復述課文。

　　教師組織學生交流，引導學生總結方法。

　?。ǎ保┤膬热菀允餅橹行睦硭悸罚撼鍪馈睢诫U——稱王