二年級英語Unit 6 Eating and drinkingWash的教學設計
一、主要新授內(nèi)容(Revision) Let‘s act---Bring me ... / Give it to ....
Let’s talk--- I am hungry / thirsty. I want...
...？ Yes， please. / No， thanks.
Let‘s learn---bowl， plate， glass， fork， knife， spoon， chopsticks
Let’s play---What do you want？ I want ....
Let‘s enjoy---Story
二、學習目標(Objectives)
1、通過在“Eating and drinking”的主題中，復習鞏固詢問對方想要的事物或飲料所使用的相互簡單的問答方式和給人指令的簡單表達，讓同學形成在日常生活中良好的語言習慣和培養(yǎng)他們對英語的濃厚興趣。
2. 在“Picnic”的語言使用環(huán)境中，復習鞏固餐具名稱bowl， plate， glass， fork， knife， spoon， chopsticks七個詞匯
3. 在前幾個節(jié)課的學習基礎上，能熟練運用What do you want？ I want....， ...？ Yes， please. / No， thanks. 和 I am hungry / thirsty. I want...
4. 根據(jù)二期課改新課標的要求，在確保完成基本教學目標的基礎上，可以結(jié)合同學的學習能力和語言的實際使用對教材出現(xiàn)的教學內(nèi)容進行拓展，使同學使用的語言更豐富多樣，有助于同學在實際生活中對語言的理解和表達更為準確和真實。
三、教學建議
1、任務前期準備階段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我們要求同學運用目的語（即所學的語言）之前，出現(xiàn)給同學的新語言資料。也就是我們常說的：Input。在這個環(huán)節(jié)主要讓同學獲得對新語言資料的第一次感知。
1、復習階段一（Revision section I）
根據(jù)同學已經(jīng)掌握的知識技能，圍繞本單元的.主題和語用環(huán)境，綜合前幾節(jié)課的學習，同學在知識和能力上已具備綜合新舊知識進行交際的能力，教師可以根據(jù)同學的實際水平設計或選用提供的活動，使同學在相應的盡可能貼近生活的語境中，正確有效地使用習得語言，完成交際性的任務。
Activity 1 Story
1、教學輔助 (Aids)
1)Picture book
2．活動過程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Look and listen：
老師給同學講一個故事： Having a picnic
Into the park.
Up the hill to look at the vies.
Down to the pond to feed the ducks.
Where’s the picnic？
Here it is.
Who‘s this？
Look out！ Ducks！
They’ve taken the buns.
Have a good picnic.
引起同學的視覺注意，激發(fā)學習興趣，發(fā)明一個picnic的情景。
2
Question：
教師問同學野餐時需要準備哪些餐具。
復習單詞，加以合理運用，加深同學理解
Activity 2 （Jigsaw Reading）
1、教學輔助 (Aids)
1) Worksheet
2．活動過程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Jigsaw Reading：
兩個同學一組，分別有不同填空內(nèi)容的Worksheet，在齊讀后，根據(jù)對方提供的信息，完成自身的空格。
e.g. A； There are two _____ on the table.
B. There are ______ bowls on the table.
(復習餐具名稱)
同組的同學手中的worksheet中的內(nèi)容之間存在信息差，有利與激發(fā)同學的興趣，提高交際的質(zhì)量。
2
Check：
請個別同學朗讀句子，其余同學檢查 jigsaw reading做得正確與否。
教師檢查活動的質(zhì)量，培養(yǎng)同學聽說能力。
2、復習階段二（Revision section II）
通過以上的復習，同學已經(jīng)具備了綜合運用已學知識的能力，再此基礎上教師根據(jù)同學的實際能力和口語交際的需要，進行適當?shù)耐卣梗笇瑢W以不同的方式形容人物的外形和特點，豐富同學的語言表達方式。
Activity 1 Listen and judge
1、教學輔助(Aids)
1) 電腦
2B-U6-13
2B-U6-14
2）屏幕
2．活動過程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Look and discuss：
電腦畫面(2B-U6-13)上出現(xiàn)爸爸、媽媽和小朋友。桌子上有一些水果、飲料、一臺照相機、一塊墊子，教師和同學一起討論他們準備干什么。
以小組交流的方式創(chuàng)設語言交際的平臺，充沛發(fā)揮同學的主體作用。
2
Listen and judge
電腦畫面(2B-U6-14)上出現(xiàn)媽媽和一個小孩：
媽媽：Sam， bring me a bowl.
小朋友拿了一個盤子給媽媽。
同學判斷。
媽媽：Sam， Kitty is thirsty.
小朋友拿了一些米飯給Kitty貓。
同學判斷。
...
通過觀看畫面，聽一聽，作出判斷，既訓練了同學的聽力，又對所學知識進行了鞏固。
Activity 2 Look and Say
1、教學輔助(Aids)
圖片
2．活動過程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Look and think
老師出示一些圖片：
1． 一個小朋友，旁邊bubble中有一些蘋果
2． 一個老人，旁邊bubble中有一些牛奶
3． 一個老師，旁邊bubble中有一些書
4． 一個媽媽，旁邊bubble中有一把叉子
老師要求同學仔細觀察，想想圖片中的人物會說些什么。
鼓勵同學仔細觀察，充沛發(fā)揮他們的想象能力。
2
Say sth about the picture
同學通過考慮后表達：
I want...
I have ...
I like to eat...
There are some....
激活同學的舊知，鼓勵同學用學過的內(nèi)容看圖說話，
Activity 2 Dialogue
1、教學輔助(Aids)
圖片
2．活動過程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Discuss：
教師問同學可以為party準備什么飲料 / 水果 / 菜肴 / 餐具 / ？
為下一步output作鋪墊。
2
Act out the dialogue：
以小組形式扮演對話：
I‘m hungry / thirsty.
I want...
...？
Yes， please. / No， thanks.
通過小組扮演指導同學使用多種多樣的語言表達形式
3、復習階段三（Revision section）
通過前階段的口語交際操練，同學在知識技能的聽說方面已具備了相應的能力，下一階段的任務是讀寫能力的跟進。由于受一年級同學的年齡特點的制約，教師在設計練習時要盡量偏重于認讀，逐步培養(yǎng)同學的閱讀和書寫能力。
Activity 1（exercise ）
1、教學輔助(Aids)
1） 練習卷
2） 錄音機
2．活動過程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
練習卷第一題： Listen and tick
練習卷第一題，根據(jù)聽到的內(nèi)容，在表格里勾出合適的詞。
可以體現(xiàn)同學之間的聽力和理解、認讀單詞能力的差別
2
練習卷第二題Circle the word
圈出不同類的詞
（水果，飲料，餐具，...）
可以了解同學對同類詞的掌握情況
Activity 2（exercise ）
1、教學輔助(Aids)
1) 練習卷
2) 錄音機
2．活動過程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
練習卷第三題
Listen and circle the words you hear
請同學根據(jù)聽到的內(nèi)容，選擇正確的單詞：
Q： plate
A. plane B. play C. plate
了解同學認讀單詞的能力
2
練習卷第四題
Listen and choose the correct answer
讓同學根據(jù)聽到的問句，選擇合適的答句Q： What do you want？
A： Yes， I am hungry.
B. I want some rice.
C. I want some water.
D. Yes， please.
訓練同學的聽力水平，理解能力和應用能力
Activity 3（exercise ）
1、教學輔助(Aids)
練習卷
2．活動過程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
練習卷第五題
Read and draw
認讀句子后，畫一畫：
Q： What do you want？ I
I want four apples.
同學畫四個蘋果。
檢查同學認讀句子的能力
2
練習卷第六題
Look， read and choose
讓同學根據(jù)圖片，閱讀句子，選擇恰當?shù)脑~填入空格內(nèi)
I am ______. I want some milk.
A. hungry B. thirsty C. cold
訓練同學的認讀和理解能力
Activity 4（exercise ）
1、教學輔助(Aids)
練習卷
2．活動過程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
練習卷第七題
Match and say
請同學根據(jù)自身的實際情況，連線相應的單詞或圖片， 并能連貫地說出： I am .... I want.../
聯(lián)系同學的實際愿望作選擇
2
練習卷第七題
Read and judge
根據(jù)中文給出的情景，判斷所給的英語句子是否正確。
訓練同學的思維、判斷能力。
Activity 5（exercise ）
1、教學輔助(Aids)
練習卷
2．活動過程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
練習卷第八題
Read
請同學閱讀一段較簡短的故事 We have a picnic today. We have some apples， some pears， some juice and so on. I am hungry. I want some bananas. May is thirsty. She wants some Coke. ...
培養(yǎng)同學的閱讀能力
2
練習卷第八題
Choice
請同學閱讀短文后，選擇人物所需要的正確食物。
培養(yǎng)同學的閱讀技巧和理解能力，訓練同學的思維判斷能力
和件：
媒體制作說明
1. 2B-U6-13： 畫面上出現(xiàn)爸爸、媽媽和小朋友。桌子上有一些水果、飲料、一臺照相機、一塊墊子，
2. 2B-U6-14： 畫面上出現(xiàn)媽媽和一個小孩：
媽媽說：Sam， bring me a bowl.小朋友拿了一個盤子給媽媽。
媽媽說：Sam， Kitty is thirsty. 小朋友拿了一些米飯給Kitty貓。
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