二年級語文下冊畫風教學設計
一、情景引入，巧設懸念
１、情景激趣：
今天咱們一塊兒去“旅行”。去之前老師有一個要求，你們要根據老師的描述，把你們看到的和聽到的用筆畫出來。
２、學生拿出紙筆作畫：
請幾位學生上黑板作畫。
３、教師描述：
今天天氣真好，藍藍的天上飄著朵朵白云。你們朝遠處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹，一條小溪從門前流過。趕快把這優美的景色用畫筆畫下來。
４、學生邊聽邊根據自己的`想象作畫。
５、教師繼續描述：
你們聞到了嗎？沒有？趕快深呼吸，聞到了嗎？這是什么香味？你們聽到了嗎？遠處傳來了什么聲音？多好聽啊!趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來。
６、學生質疑：
聲音、氣味看不見，摸不著，怎么畫？
７、小結：
看得見、摸得著的東西容易畫，那么看不見、摸不著的東西能不能畫呢？
二、質疑解難，探究學習
１、自由朗讀課文。
２、檢查讀書情況。你讀后知道了什么？想說些什么？
３、學生自由說，教師根據學生的發言隨機播放電腦課件。
（我知道畫紅旗在飄說明有風……教師播放紅旗飄動、風車轉動、雨絲斜斜等電腦動畫課件。）
４、小結：
紅旗在飄動、小樹彎彎腰、風車在轉動、雨絲斜斜，都是因為有風的緣故。風雖然不能直接畫出來，但可以通過畫與風有關的事物表現出來。
５、你喜歡課文中的哪一位小朋友，為什么？
（我們喜歡這些小朋友，是因為他們愛動腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。）
三、朗讀感悟，深入理解
１、自由組合，分角色練習朗讀。
２、教師巡視，適時指導。
３、小組推薦代表朗讀。
４、評讀：用什么語氣？什么語調？
（提示：宋濤應該用疑問的語氣說“誰能畫風”這句話，而且說的時候心里應該很得意，因為他認為風是畫不出來的，他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時，應該帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時，應該是非常自信的語氣，語調比較高，聲音較大。宋濤說“是風，風把旗子吹得飄起來了”這句話時，應該用驚喜的語氣，大聲地說，因為他是受到小藝的啟發突然明白原來風是可以這樣畫的，所以他非常高興。）
５、表演示范朗讀。
四、馳騁想象，描繪美景
１、展示刮風圖，感受風的魅力。
２、動手畫風，展示學生畫風的作品。
３、啟發想象：
聲音、氣味與風有什么相同的地方？它們都是看不見，摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會畫什么？請你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。
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