學習目標

　　有主動識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”。

　　分角色有感情地朗讀課文。

　　在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

　　了解風是一種自然現象，學做生活的有心人，用心觀察和發現。

　　教學方法

　　小組合作學習法。

　　課前準備

　　生字詞卡片、圖畫、課件

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導趣

　　板書：風，這是什么？齊讀“風”

　　哪些小朋友知道有關風是詩句？

　　指名說

　　關于風，你還知道哪些知識？

　　指名說

　　我們知道風聽得見，感受得到，可以唱一唱、寫一寫，那么風能畫嗎？

　　今天我們學的課文就是：畫風

　　齊讀課題

　　二、質疑

　　讀了課題你想知道些什么？（怎么畫風的？）

　　三、識字

　　在學習新課之前，我們還請了3位新朋友，想認識一下沒？是誰呢？自己借助拼音讀準他們的名字。自讀，當小老師領讀。

　　出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫助，還能叫準他們的名字嗎？男女賽讀。

　　出示單獨的生字：這就是我們這一課的生字。

　　（1）讀給你的同桌聽，有困難的相互請教。

　?。?）怎么住這生字的？

　　讓陳的學生說怎樣記“陳”，想讓其他小朋友牢住你的姓嗎？這也是我們要會寫的字。請一個姓陳的學生說：要寫好這個字要注意什么？

　　還有哪些字和“陳”字一樣是左右結構，書寫后兩排生字。同桌相互欣賞。

　　其他字怎么記？

　　出示圖片和詞語：你們到底記住沒有，現在老師要考考你們。

　　自讀，齊讀。課文里還藏著一個生字“顯”拼讀三遍，怎么記？

　　再讀一遍他們的名字。

　　四、學習課文

　　三個孩子怎么畫風的，課文給我們做了生動的描寫。

　　愿意把課文讀好嗎？你準備怎么讀好課文，給自己提要求。現在就按照自己要求自讀課文。

　　誰愿意把課文讀給大家聽？你想讀哪幾個自然段？

　　指名分段接讀課文。評議。

　　課文講了3位小朋友干嘛？（畫風）剛才××提出他們是怎么畫風的，現在我們就一起老解決這個問題。請小朋友默讀課文，勾出他們畫風的方法。

　　指名說，順序可亂。

　　老師還把他們的畫帶來了，想看看嗎？出示圖：猜猜這是誰畫的？你是從哪個自然段知道的？

　?。?）指名讀

　?。?）你讀的時候心情怎么樣？（為什么高興？或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情？）

　?。?）現在大家都來扮演××，把你們的高興、自豪，通過你們的朗讀讀給在座的所有老師聽，讀的時候還可以加上自己的動作和表情。

　　喜歡3個小朋友嗎？為什么？

　　小結：是呀，三位小朋友愛動腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風都畫出來了，真能干。

　　五、拓展

　　我們班的小朋友也很聰明，現在就把你們的作品展示給大家，給大家介紹一下你是怎么畫風的？