《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計（精選4篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計（精選4篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計1

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)11個生字，認(rèn)識蟲、目兩個偏旁，通過朗讀理解生字、詞。

　　2、知道四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。

二、學(xué)習(xí)重點：

　　知道四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

三、學(xué)習(xí)難點：

　　培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　1、課件。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生課前了解關(guān)于動物腳印的形狀以及愛冬眠的動物。

五、學(xué)習(xí)過程：

　　1、揭示課題

　　（1）看雪后景色（錄像），配上雪后景色描寫的短文朗讀，給學(xué)生語言材料予以積累。

　　（2）今天，我們就到課文中去看看，下雪后，小動物們都在干什么？

　　2、學(xué)生自學(xué)

　　（1）學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。

　　A、放聲朗讀、運用拼音、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難，讀通課文。

　　B、圈出你不了解的地方。

　　（2）匯報自學(xué)情況自學(xué)檢查：

　　A、指名朗讀，請其他同學(xué)點出他沒讀準(zhǔn)的音。

　　B、請另一學(xué)生幫助糾正讀音。

　　C、怎么的么讀輕聲，怎是平舌音。

　　（3）糾音后再次朗讀，準(zhǔn)備提問。

　　2、提出問題

　　1、學(xué)生提問，教師板問題，隨后進(jìn)行梳理。

　　2、師生討論選一個最有研究價值的問題：為什么說小畫家們畫畫不用顏料不用筆。反復(fù)朗讀。

　　3、探究問題

　　1、理解課文部分，根據(jù)課堂實際，分板塊靈活處理，隨機(jī)解決提出的問題為什么不用顏料和筆呢？什么是冬眠？哪些動物也會冬眠？

　　2、根據(jù)學(xué)生的提問，先請學(xué)生小組內(nèi)討論。

　　3、第一個問題通過反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生得出哪些畫其實指的就是腳印。第2、3個問題，有條件的可以通過看錄像來補(bǔ)充學(xué)生的知識。

四、解決問題、感情朗讀。

　　（采用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進(jìn)行讀的訓(xùn)練，達(dá)到熟讀成誦的目的。）

五、拓展延伸：

　　1、除了課文中的四種小動物，還會有誰也會來雪地里畫畫呢？

　　2、你能學(xué)學(xué)課文，也來編一首兒歌嗎？

　　3、作品展示。

六、總結(jié)

　　在神奇的大自然里，還有許許多多神奇的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要我們認(rèn)真觀察，思考，一定會有許多的收獲。

　　《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計2

　　教材分析：

　　本課是一首優(yōu)美的兒歌，語言簡練，氣韻生動，充滿兒童情趣，讀起來瑯瑯上口，易于低年級的兒童接受。詩歌講的是下雪了，小雞、小狗、小鴨、小馬這一群可愛的小動物在雪地里走過，留下了不同的腳印，好象一幅美麗的圖畫，青蛙之所以沒來參加是因為它在洞里睡大覺（冬眠）。詩歌融趣味性、知識性于一體，讓學(xué)生在輕松愉快的情景中觀察、思考。可通過對課文的延伸，發(fā)散思維、拓展想象，更多的了解一些動物知識。

學(xué)生狀況：

　　學(xué)生已經(jīng)掌握了查、拼、問等自主識字的能力，初步具備了自主選擇朗讀方式練讀，以及個性化的感情朗讀的能力。能夠在老師的引導(dǎo)下及創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行自主、合作的學(xué)習(xí)活動；并在學(xué)習(xí)過程中初步發(fā)表個性理解。

設(shè)計理念：

　　本課教學(xué)設(shè)計以語文教學(xué)的人文性，工具性的和諧統(tǒng)一為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點及已有知識水平，尊重學(xué)生的主體性和差異性，著眼于調(diào)動學(xué)生最大限度的參與教學(xué)，讓每一個學(xué)生都能主動的地愉快地接受知識，鍛煉語言、獲得綜合素質(zhì)發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識10個生字，一個多音字“著”，會寫“竹、牙”等5個字和橫折彎鉤1個筆畫。

　　2、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗，小馬這四種動物爪子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

　　3、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

　　4、情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)喜歡小動物，熱愛自然的思想感情。

重點與難點：

　　重點：識字，寫字，背誦課文；

　　難點：通過讀課文學(xué)到常識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、小雞、小鴨、小狗、小馬4種動物及其腳印的圖片；竹葉、楓葉、月牙、梅花的圖片。

　　2、課件。

　　課時安排：2課時

【教學(xué)過程】

　　課前活動：猜謎語

　　遠(yuǎn)看像黃球，近看毛茸茸。嘰嘰嘰嘰叫，最愛吃小蟲。

　　嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。

　　走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人就想咬，見了主人搖尾巴。

　　身披綠棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。

　　四蹄飛奔鬃毛抖，拉車馱貨多面手，農(nóng)民夸它好伙伴，騎兵愛它如戰(zhàn)友。

　　一、謎語引入，揭示課題。

　　1、謎語：像鹽不咸，像糖不甜，北風(fēng)吹來把花開，飄呀飄呀滿地白。（雪）

　　2、小朋友們，冬天到了，寒風(fēng)冷颼颼的，但是，我們最盼望的下雪天到了。看到這漫天飛舞的大雪，你會怎么說呢？（呈現(xiàn)：下雪啦，下雪啦！）評價：多激動啊！多快樂啊！多興奮啊！一起來！

　　3、激動的，高興的，興奮的心情，可以用“！”來表示，這叫“感嘆號”，再一起來喊一喊。

　　4、看，雪后的大地，白茫茫的一片。樹上，房子上，草地上，到處一片雪白。這時候，有四個調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認(rèn)識他們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。）

　　5、小鴨悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這是一群怎么樣的小畫家呢？今天就讓我們一起走進(jìn)第12課。請小朋友舉起小手跟著老師認(rèn)認(rèn)真真地把課題寫下來。（呈現(xiàn)課題：雪地里的小畫家）齊讀課題。

　　6、這是一群怎么樣的小畫家呢？請趕快翻開課文，認(rèn)真地讀一讀吧！

　　二、初讀

　　1．呈現(xiàn)自讀要求：注意，自由地大聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)每個字的字音，不認(rèn)識的字借助拼音，多讀幾次，爭取把它讀會。

　　2．學(xué)生自由讀。

　　3．指名讀：每個小朋友都非常認(rèn)真，爭取每一分一秒的時間，真好。誰愿意來讀讀課文？（指名讀，并正音）（評價：聲音響亮，字正腔圓，每個字音都非常標(biāo)準(zhǔn)，不夠流利，預(yù)習(xí)的時候要加強(qiáng)練習(xí)。）這首詩歌有幾句話？

　　4．雪花一片一片，多美啊！睜大眼睛瞧瞧，雪花上有什么？誰愿意來叫叫它們的名字！

　　5、出示帶拼音的生字。

　　（1）指名讀生字，學(xué)生跟讀。

　　（2）教師指名小老師領(lǐng)讀生字。

　　（3）學(xué)生齊讀生字。

　　6、出示去掉拼音的生字。

　　師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識它們嗎？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，誰愿意把你記字的辦法說給大家聽？（應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。）

　　（1）教師指名讀字卡。

　　（2）開火車讀字卡。

　　（3）男女生賽讀字卡。（開火車組詞讀，指名小老師帶讀，齊讀。）

　　三、學(xué)文

　　1．真能干，這些雪花聽到你們的叫聲，都高高興興地落在地上，看，把誰吸引來了？

　　生：小雞。

　　師：出示：雪地里來了一（）小畫家。

　　師：這句話怎么說？

　　生：雪地里來了一個小畫家。

　　師：（點擊課件：小動物們都出現(xiàn)）快看誰又來了？現(xiàn)在這句話又該怎么說？

　　生：雪地里來了一群小畫家。

　　師：哦，你們真會觀察，自己來讀讀這句話吧！

　　師：指名讀。

　　師：你讀得真好，我聽出了有好幾個小畫家呢！學(xué)著他的樣子自己讀讀。（呈現(xiàn)句子：雪地里來了一群小畫家。）

　　2．說說看，雪地里的這群小畫家，都有誰啊？呈現(xiàn)句式：雪地里來了（）、（）、（）和（）。

　　換個說法：雪地里來了（）、（）、（），還有（）。

　　再換個說法：雪地里來了（），來了（），來了（），還來了（）。

　　3．我想問問小畫家們，你們都畫了什么呀？指名：你是哪個小畫家？你畫了什么？為什么呢？他們畫的畫亂了，請把相應(yīng)的圖片貼在黑板上。

　　4．小畫家們真能干，畫出了一幅這么美的畫。誰能來美美地讀一讀）讀讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。（評價：我仿佛看到了那彎彎的月牙，紅紅的楓葉啦。我還看到有的小朋友被這畫都陶醉了，搖頭晃腦起來了。）男女生比賽讀一讀，看誰讀得更美！再齊讀。

　　5．這些小畫家可真了不起啊！他們跟我們平時畫畫可不一樣。我們畫畫是用什么的？不過，你們要是知道它們是怎么畫成這幅畫的，你就會覺得它們更了不起了。（指名說）說說看，你從哪個詞看出來的？

　　6、它們是怎么畫的嗎？再次齊讀

　　7．齊讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

　　8．雪地上，可真熱鬧啊！誰都想大顯身手，展現(xiàn)一下自己最拿手的本領(lǐng)。可是，你發(fā)現(xiàn)誰沒來呀？呈現(xiàn)句子：青蛙為什么沒參加？（齊讀）小青蛙，你怎么能在家里睡覺呢？（冬眠）

　　9．齊讀：呈現(xiàn)句子：青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著啦。

　　10、你知道還有哪些動物不能來參加畫畫嗎？（蛇，刺猬，北極熊。）

　　11、學(xué)了今天的課文，我們就知道啦，原來，冬天的時候，有些動物是需要冬眠的。

　　12、讓我們再來美美地齊讀課文，會背的背誦。

　　四、寫字“幾、用”

　　1、剛馬上進(jìn)入我們的寫字環(huán)節(jié)，我們活動一下手指和身體，（課間操）。

　　2、準(zhǔn)備好了嗎？請看大屏幕，這兩個字有什么相似的地方。（第一筆都是豎撇。）你要提醒大家在書寫時注意什么？先來說說“幾”，你想提醒大家什么？

　　（1）幾：觀察筆順，書空。筆畫越少的字越難寫，請你睜大眼睛看仔細(xì)，一共兩筆，豎撇，頓要下，這個字要瘦。“幾”和“兒”做比較。同時出示“兒”。

　　（2）觀察“用”在田字格中的位置，指出豎的位置。

　　“用”：觀察筆順，書空。教師范寫，注意在田字格中的位置。半包圍結(jié)構(gòu)，寫得寬，立在田字格中央，兩橫長短一樣，靠近橫中線，一豎豎在豎中央。（讓學(xué)生說出要注意的地方）兩小等號中間站。給“用”組詞。

　　2、觀察筆順，書空。

　　3、教師范寫。

　　4、自由練習(xí)。

　　5、展示講評再自主練習(xí)。

　　五、布置作業(yè)

　　1．把課文有感情地讀給爸爸媽媽聽。

　　2．想一想，還有哪些小動物也能在雪地里畫畫，它們能畫什么？誰又沒來參加這次活動呢？模仿詩歌寫寫吧！