《雪地里的小畫家》教學設計15篇
作為一名人民教師,通常需要用到教學設計來輔助教學,教學設計是教育技術的組成部分,它的功能在于運用系統方法設計教學過程,使之成為一種具有操作性的程序。那么教學設計應該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的《雪地里的小畫家》教學設計,歡迎大家分享。
《雪地里的小畫家》教學設計1
一、課題:《雪地里的小畫家》
二、教材分析
這篇課文是一篇韻文,講的是一群“小畫家”在雪地上“畫畫”的事。“小畫家”們在雪地上留下不同的“作品”,而青蛙和他們不同,正在“睡覺”呢。課文形象地講述了四種動物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點。
三、教學目標
1、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
2、理解課文內容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
四、教學重難點
重點:理解課文內容,朗讀、背誦課文。
難點:理解課文第三句(小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙)。
五、教具準備:
多媒體課件
六、教學過程
(一)、激趣導入
有這樣一個好日子,夜里下了一夜的大雪,早上起來一看,樹上、房子上、地上全是雪白的一片。這時候,小動物們都躲在房子里睡懶覺呢,可有四個小朋友聽說今天葉老師給大家帶來了禮物,硬要我把它們給帶來了(出示四個小動物的幻燈片),你們認識它們嗎?
其實呀,它們可不是一般的小動物,它們是(生齊說)“雪地里的小畫家”。板書課題:12、雪地里的小畫家
(二)、自主識字
1、上節課我們認識了很多生字寶寶,現在老師來考考你們,看看誰的記性最好?(出示帶拼音的生字)
2、如果生字寶寶們不加小帽子你們認識它們嗎?(去拼音讀)
3、單獨的生字寶寶大家都認識,如果老師給它找一個小伙伴,組成詞語寶寶,你們還能認出他們嗎?(在詞語中識字)
大家的識字本領越來越厲害了,希望大家能和更多的生字寶寶們成為好朋友。
(三)、理解感悟,品讀課文
(1)、出示下雪圖片。
1、上節課我們已經初步讀過了課文,現在就讓我們用自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子,遇到難讀的字請拼音朋友來幫忙。
2、出示圖片,師問:“你們看到了什么?”
生答,出示第一句“下雪啦,下雪啦!”
3、指名讀第一句。
4、讀出興奮的語氣。
(2)、這時,雪地里來了一群小畫家。
1、這群小畫家指的是誰呀?(板書:小雞、小狗、小鴨、小馬)
2、小畫家們分別畫了什么?(齊讀課文并思考問題后指名回答。)
3、小畫家們依次登場,分別出示小畫家的腳印,分別與“竹葉”、“梅花”、“楓葉”、“月牙”作對比,讀相關語句。
4、再次齊讀:“小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。”
(3)這些小畫家畫的畫為什么不一樣?
1、師問:小朋友平時是怎樣畫畫的?而這些小動物又是怎樣畫畫的?
2、是啊,這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩,就能畫出這么漂亮的畫,多么令人佩服呀!(出示雪地上的腳印)請聽老師佩服地讀第四句。
3、這么美的雪天,小動物們都來到雪地上畫畫,怎么沒有看見青蛙出來呀?它到哪去了?齊問:青蛙為什么沒參加?(指導學生讀出問的語氣)
4、原來青蛙在冬眠呢,青蛙是益蟲,請小朋友們不要打擾它,讓它美美地睡上一覺,等到睡醒后,它還會幫我們捉害蟲呢。
5、請小朋友們輕輕地讀讀這句,不要吵醒了青蛙。(輕輕地讀:“他在洞里睡著啦。”)
(四)、達標深化
看PPT試著背誦課文
(五)、課后拓展
課后請小朋友查閱相關資料,了解一下還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠。
《雪地里的小畫家》教學設計2
一、創設情境、導入新課
1.同學們閉上眼睛,想像一下:
清晨,一覺醒來,推開窗戶,就看到窗外飄著鵝毛大雪,天地間白茫茫一片。
師:(出示雪景掛圖)這景色美不美?面對這樣的美景,你想說什么?(指名說)
“下雪啦!”這么好的消息,咱們趕快告訴大家!誰來當咱們班的小喇叭(手勢)把這句話喊出來?(下雪啦,下雪啦!)
2.我聽出來了,你看到下雪非常高興!誰認識這個標點符號?它叫感嘆號,常常用來表達很激動的感情。下雪啦,多高興啊!還有誰來試一試(指名讀)?你一定想把這個消息告訴更多人吧,我們大家一起幫幫他!
3.小雪花聽到大家的呼喚,飄得更起勁了,飄啊飄啊就來到了我們身邊,聰明的小朋友一定能很快叫出它們的名字:
(出示生字雪花)啦、蛙、為、加、成、用、幾、睡、參、洞、梅。
4.小雪花看沒有為難住大家,調皮地鉆進詞語里了,你還能認出它們嗎?
(出示詞語)為什么、一群、不用、梅花、冬眠、幾步、青蛙、沒有、參加、山洞、睡著。
5.小雪花能和大家交朋友真高興!它帶著我們來到了動物王國,大家還等什么,快來參觀一下!
動物王國下了一整夜的雪,早上推開門,大地一片銀白,就像蓋了一床厚厚的棉被。這時候,小動物們都躲在暖和的小房子里呢!可是,有四個調皮的小家伙,一點都不怕冷,高高興興地跑到雪地上來玩啦,看看它們是誰啊?
(師貼4只小動物的掛圖,生跟著說出它們的名字:小雞、小狗、小鴨、小馬)
6.它們可不是普通的小動物,它們是,雪地里的小畫家。(板書)
二、課文講讀
1.大家看黑板,雪地里的小畫家都有誰呢?
雪地里來了一群小畫家,它們是 、 、 和 。
2.讀課文,用橫線畫出小動物們都花了什么。
(1)找同學說,用課本中的句子回答。提示:怎樣說得生動有趣?
(2)師生接讀,男女比賽讀。
(3)填空,將課文補充完整:
小雞畫 , 或梅花, 畫 , 畫 。
3.大家想不想看看小動物們的畫啊?可是老師一不小心把它們的畫弄亂了,哪位同學能為老師把小動物和他的畫一一對應起來?
師:你為什么覺得應該這樣貼呢?
小動物們是用什么畫畫的?
生:(齊讀)不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。
【課中操】小畫家們不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫,他們心里高興極了,想邀請小朋友們一起跳支舞,你們愿意嗎?
哎呀,音樂為什么突然停止了?
4.小鴨子忽然想到:他的好朋友青蛙為什么沒來參加呢?
生:它在洞里睡著啦!
噓!你們聲音這么大,會把青蛙吵醒的,輕輕地讀好嗎?
怎樣讀出小鴨子疑問的語氣?誰能回答他?小心不要吵醒了青蛙。
5.小青蛙真是不像話!大白天還在睡懶覺,老師要去批評他!大家說好不好?
生:不好,青蛙不是睡懶覺而是在冬眠。
師:什么是冬眠?都有哪些動物冬眠?
6.好吧,那老師就不去打擾它了,不過老師在找青蛙的路上遇上了另一個動物朋友,你認識嗎?出示“魚”,今天我們就來學習寫“魚”。
三、寫字指導
1.分析:整體認讀音節,上中下結構。
2.“魚”由8筆組成,一筆撇、二筆橫撇,三筆豎、四筆橫折鉤、五筆橫、六筆豎、起筆橫,八筆橫。(刀+田+一=魚)
3.觀察占格,書空。
4.描紅并嘗試寫一個。
5.展評,仔寫一個,看看誰“一次比一次有進步”。
四、小結
本節課認識了4位雪地里的小畫家,其他動物王國的小朋友聽說了這個消息,也想來當小畫家,你想象一下,還有可能來那些小動物?他們會畫些什么呢?把它畫在紙上,下節課交流。
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