《分蘋果》的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用3篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的《分蘋果》的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《分蘋果》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　[一]、教學(xué)目標(biāo)

　　1、 通過"分一分"活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義及"平均分"的過程。

　　2、 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、 通過發(fā)散性、開放性練習(xí)，提高學(xué)生思維的靈活性。

[二]、學(xué)具準(zhǔn)備

　　蘋果圖片、小棒、掛圖、寫著題目的小黑板。

[三]、教學(xué)流程

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

　　出示小熊的掛圖，師：今天，小熊過生日想請(qǐng)小動(dòng)物們吃蘋果，（出示蘋果圖片12個(gè)）小朋友們快來幫小熊分蘋果吧!

　　（二）、操作探索，體會(huì)新知

　　一、出示小黑板：小熊準(zhǔn)備了四個(gè)盤子，想想平均每個(gè)盤子能放幾個(gè)？

　　1、學(xué)生獨(dú)立思考。

　　2、利用學(xué)具分一分，并匯報(bào)結(jié)果。

　　二、出示小黑板；

　　1、 如果準(zhǔn)備了三個(gè)盤子呢？

　　2、 如果準(zhǔn)備了六個(gè)盤子呢？

　　3、 如果準(zhǔn)備了二個(gè)盤子呢？

　　4、 你還有其它的分法嗎？

　　以小組為單位，思考以上問題，并進(jìn)行解答、交流方法。

　　小組派代表匯報(bào)結(jié)果，師生共同訂正。

　　三、交流探索

　　師：從幫小熊分蘋果中你發(fā)現(xiàn)了什么？在分的過程中你是否有比較快的方法？

　　學(xué)生之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的方法。

　　{對(duì)于知識(shí)可以進(jìn)行一定的概括，讓學(xué)生更一目了然，在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程更輕松，能找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法。}

[四]、動(dòng)手嘗試，鞏固新知

　　一、 個(gè)人嘗試（第34頁(yè)的"試一試"第1題）

　　1、 學(xué)生看題，說題意。

　　2、 利用學(xué)具分一分，獨(dú)立動(dòng)手實(shí)踐。

　　3、 交流訂正。

　　二、進(jìn)一步深會(huì)（第35頁(yè)的"試一試"第2題）

　　1、 學(xué)生看題，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說題意，并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生嘗試分析題目。

　　2、 不用學(xué)具，直接完成練習(xí)。

　　3、 師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生間交流好的練習(xí)方法。

　　三、嘗試探索（第35頁(yè)的"試一試"第3題）

　　1、 學(xué)生看題，說說題意。

　　2、 小組合作：編一題簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。

　　3、 小組展示應(yīng)用題，集體修正，給予及時(shí)的評(píng)價(jià)（不要磨滅學(xué)生的那份熱情）

　　4、 獨(dú)立完成應(yīng)用題，集體交流。

　　四、靈活伸縮（第35頁(yè)的"試一試"第4題）

　　1、 看圖說一說：圖上有多少名學(xué)生？他們是怎樣排隊(duì)的？（列式計(jì)算）

　　2、 與同桌合作，利用學(xué)具擺一擺，思考：還可以怎么排？

　　3、 匯報(bào)結(jié)果。

[五]、課堂小結(jié)

　　一、小結(jié)

　　平均分的方法很多，但是無論哪一種分法，分得的結(jié)果每份同樣多。

　　二、 延伸

　　數(shù)一數(shù)本班的同學(xué)一共有幾個(gè)，除了我們現(xiàn)在的這種排法，還可以怎么排？

　　《分蘋果》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)等分的含義。

　　2、讓學(xué)生看懂圖意，明確兩次分蘋果的不同要求。

　　3、通過動(dòng)手分一分，使學(xué)生體會(huì)等分的不同方法。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)等分的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：如何對(duì)發(fā)散性問題進(jìn)行討論。

教學(xué)方法：動(dòng)手操作法，小組合作學(xué)習(xí)法，自主探究法。

教學(xué)手段：主題圖，小圓片或小棒若干。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知師：

　?。ǔ鍪緢D片）小熊想讓大家?guī)退痔O果，我們一起來，好嗎？生：好。師：誰能說出圖意并提出數(shù)學(xué)問題？生：12個(gè)蘋果，放在4個(gè)盤子里，平均每個(gè)盤子放幾個(gè)？生：12個(gè)蘋果，每個(gè)盤子放2個(gè)，可以放幾盤？（教師板書問題）

二、問題探究

　　1、解決第一個(gè)問題：12個(gè)蘋果，放在4個(gè)盤子里，平均每個(gè)盤子放幾個(gè)？師：你能用小圓片表示蘋果分分嗎？看誰分得最快。分完后在小組內(nèi)說說你是怎樣分的。學(xué)生用小圓片代替蘋果開始分，然后在小組內(nèi)交流。師：你是怎樣分的呢？生：把12個(gè)蘋果分成4堆，每堆3個(gè)，3個(gè)放一盤，這種分法最快。生：先往每盤里放2個(gè)，再往每盤里放1個(gè)，每盤就是3個(gè)蘋果。

　　2、解決第二個(gè)問題：12個(gè)蘋果，每個(gè)盤子放2個(gè)，可以放幾盤？師：同學(xué)們分分看，說一說你是怎樣分的？生：我就把12個(gè)蘋果2個(gè)2個(gè)的分，就可以分6盤。生：我知道12里面有6個(gè)2，我就知道可以分6盤?！?/p>

三、體驗(yàn)感悟師：

　　剛才小朋友們已經(jīng)解決了兩個(gè)問題，大家動(dòng)腦筋想一想，除了書上的這兩種分法，還可以怎樣平均分？用小圓片試著分一分。 生：把12 個(gè)蘋果平均分成3份，每份是4個(gè)。生：把12 個(gè)蘋果平均分成4份，每份是3個(gè)。生：把12 個(gè)蘋果平均分成6份，每份是2個(gè)。生：每個(gè)盤子放6個(gè)蘋果，可以放2盤?！?/p>

四、實(shí)踐應(yīng)用：出示試一試的1、2 、3題。

　　教師說清題目要求，學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生匯報(bào)，出示結(jié)果，集體訂正。第4題，讓學(xué)生利用學(xué)具擺一擺，探索出不同的排法。生：可以排4排，每排4人。生：可以排3排，每排8人。生：可以排2排，每排12人。

教師小結(jié)。

練習(xí)設(shè)計(jì)：第32頁(yè)的分一分、33頁(yè)的試一試。

　　《分蘋果》的教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課本第2頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在分蘋果的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的方法，掌握除法豎式的書寫格式并理解除法豎式計(jì)算的每一步的含義。

　　2、經(jīng)歷分蘋果的實(shí)際操作過程，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。