《郵票齒孔的故事》講的是一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。本節(jié)課中學生能夠積極發(fā)言,動腦思考,會認13個生字,正確流利有感情的朗讀課文。從帶齒孔郵票的.發(fā)明過程中受到啟發(fā)。懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究,達到了課前預定的教學目標。

這節(jié)課的教學中,我以學生為主體設(shè)計了教學環(huán)節(jié),初步課文之后,讓學生小組討論自己提出的問題,根據(jù)學生提出的中心問題,抓住文章的重點,利用學生生活實際,找一找生活中帶齒或齒孔的東西來突破難點。讓學生明了科學發(fā)明并不遙不可及,只要細心觀察,動腦思考,勇于實踐,就一定會有所創(chuàng)造。
不管怎樣的教學設(shè)計都應(yīng)當為語文的教學服務(wù),語文教學要重視詞句的訓練。教學中,我引導學生抓住重點句,聯(lián)系上下文理解詞語和句子,發(fā)展學生想象力。在擴展活動中,我充分利用課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。首先安排了“說一說”“我知道”,然后展示了各種郵票讓學生欣賞。
通過本節(jié)課的教學,讓我收獲頗多,和學生一樣,我也懂得了許多有關(guān)郵票的知識,和孩子們又進行了一次親密接觸,增進了師生之間的感情,同時通過這次講課自己又得到了一次鍛煉。
在第一次讓學生小組讀書時,學生由于緊張卻開始了齊讀,第二次小組讀書,多數(shù)學生仍在齊讀。課下的時候,我反復想過這個問題,覺得自己的臨場應(yīng)變能力還有待加強,應(yīng)該在學生第一次齊讀之后,第二次改為提問個別讀,效果就會更好。
掩卷沉思,覺得自己還應(yīng)該不斷努力,加強業(yè)務(wù)學習,更上一層樓。
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