群文教學設計范文（精選3篇）
作為一名教師，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編精心整理的群文教學設計范文（精選3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
群文教學設計1
篇目：
《金色的腳印》
《天鵝的故事》
《科霍河畔的奇遇》
《藏羚羊跪拜》
《蜥蜴的故事 》
《羚羊的故事》
《瞎眼狐清窩》
一、研讀目標
（一）知識與技能目標
1、學習用較快的速度閱讀課文。
2、把握文章的主要內容。
（二）過程與方法目標
1、培養學生通過抓住重點詞句理解課文內容的能力。
2、培養學生的合作意識和傾聽別人意見的習慣。
（三）情感態度與價值觀
1、透過文中動物的做法，感受到動物之間的親情，進而感受父母對自己的關懷、愛護，激發學生回報父母的情感。
2、透過文中人物的善良，從而受到同情弱者和保護野生動物、保護生態環境的教育。
教學重點：了解故事的內容及意義。
教學難點：如何引導學生通過這個故事認識人與動物之間的關系，知道人應與地球上所有生命和諧相處的道理。
二、研讀準備
教師：教學PPT文本
學生：文具盒水彩筆
三、研讀活動
（一）歌曲導入（獨唱《一個真實的故事》，教師由歌曲過度到教學中。）
（二）學習《金色的腳印》
1、我會想我會讀
PPT出示“思考問題”
（1）用自己喜歡的方式快速瀏覽課文,想想本文主要講了一件什么事情？
（2）邊讀邊勾畫出讓你感動的語句，同時批注自己的閱讀感受。課文哪些語句能體現出他們之間的愛？
2、交流分享
（1）抽生回答兩個問題。（板書）
（2）你從哪些語句中體會到愛的？（抽生回答，PPT出示精彩語段，引導學生有感情地朗讀。）
3、小結：（凸顯主題“愛，讓靈性綻放”）
（三）學習選文
1、我會讀（PPT出示“閱讀要求”）【范學一篇選文】
（1）用自己喜歡的方式快速瀏覽課文,想想本文主要講了一件什么事情？
（2）邊讀邊勾畫出讓你感動的語句，同時批注自己的閱讀感受。課文哪些語句能體現出他們之間的愛？
2、小組選學選文，學后組內交流自己的閱讀收獲。
3、我會做做一份“讀書卡” 或者“閱讀海報”。
4、回報展示選學成果。
5、在展示中，小組成員補充閱讀中的勾畫的能體現“愛”的語段。（全班視情況朗讀）
6、交換自己感興趣的文章。待定）
四、課堂小結
1、背景音樂情感升華。
2、PPT推薦課外閱讀篇目。
2、課結束分享對聯。
群文教學設計2
教學內容：《青海高原一株柳》《野百合也有春天》《石賦》
教學目標：
1.學習三篇課文，通過多種閱讀，感受三篇文章表達的意象。
2.品讀重點段落，體會作者通過這幾種自然景物展示的不同情意。
3.對比朗讀三篇課文，發現他們的相同之處和不同之處。
4.通過比、對、讀、議，用結構化的方式統整三篇課文，提升學生學習課文的能力。
教學難點：
通過比、對、讀、議，用結構化的方式統整三篇課文。
教學過程：
一、古詩導入，鋪墊議題：
1.同學們，古典詩詞像春花，古典詩詞像秋月，我們一起齊誦古詩。
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。
何須淺碧深紅色，自是花中第一流。
奇峰一見驚魂魄，自是造化一尤物。
晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。
這些古詩的相同點是？對，大自然就是一幅美麗的畫卷，山清水秀，鳥語花香，江涌溪鳴，蟬蟲凄切。它們奏響了我們第一單元的主題，那就是什么？（觸摸自然）板書：觸摸自然。同學們，今天，我們將繼續走進大自然，繼續美的旅程。
2.這次我們學習三篇課文。齊讀課題兩遍。這三篇課文描寫的自然景物是：板書：柳樹、百合、石頭。你覺得它們美嗎？（生活中到處可見，覺得很平凡；百合還有美麗的身姿和誘人的香味，但是也沒有什么特殊的美。）
3.你們認為的美，大多是從外表來評價的。今天早讀，大家預習了這三篇文章后，這些自然景物給你留下的深刻印象又是什么呢？
4．自然界中，柳樹隨處可見，為什么說它神奇？百合只是一朵花，為什么說它頑強？石頭呢？更是普通的不能再普通了？柔弱普通的它們究竟有種怎樣的美讓我們有如此的感受呢？我們就去三篇文章中尋找答案吧。
二、抓住重點，引出議題
1.三篇文章，你最喜歡哪一篇呢，小組確定展示課文。
2.默讀課文，根據提示自學：
神奇的柳樹、執著的百合、作用很大的石頭，作者是如何通過語言文字，也就是通過哪些方面給我們展示的？提示：我們這次的展示不抓詞句品析，只從整體框架上去解讀三篇文章。
3.自主合作，進行展示。
《青海高原一株柳》點撥：環境惡劣：生存環境惡劣、自然氣候惡劣，但是它生命力頑強，有毅力，有韌勁。
“這是一株神奇的柳樹”為主線貫穿全文：在青海高原荒蕪與蒼涼的環境中，這株柳是多么的獨特！（讀）它的高大粗壯讓人震撼，它的挺拔屹立讓人敬畏(讀)；在高原嚴寒和雷轟電擊的惡劣天氣的情境中，柳樹的堅貞力量和不屈的生命力光彩就是一種美（讀）；灞河柳風姿萬種，但是高原柳的不抱怨、不畏怯遠勝這種美無數倍。（讀）。課文環環相扣，把高原柳的神奇美凸顯與放大。
高原柳的美在于，高原柳的美在于（多個學生說）
小結并板書：頑強有毅力
《野百合也有春天》點撥：自身的'生存環境惡劣，他人的譏笑嘲諷精神打擊
懸崖再高，也抑制不了我的理想，野百合是這樣想的（讀），又是這樣做的（讀）譏笑嘲諷再猛烈，我自執著堅守，野百合是這樣說的（讀）。百合的美僅僅是它的身姿和清香嗎？那是什么？
群文教學設計3
【教學內容】
1．指導閱讀：誠信故事《宋濂的故事》
2．選擇閱讀：四個小故事: 《誠信合作》、《賣火柴的小男孩兒》、《立木為信與烽火戲諸侯》、《失信喪生》
3、推薦閱讀：《誠信的故事》、《一分鐘中國經典誠信故事》
【教學重點】
1．讓學生在閱讀中感受到什么是誠信，懂得誠信的重要性與必要性。
2．培養學生良好的閱讀習慣，初步學會速讀，幫助學生提高閱讀速度，使其盡快適應中年級的語文閱讀學習。
【教學準備】 1．誠信閱讀材料。 2．閱讀自讀提示 【教學步驟】
一、導入談話：
誠實守信，是我中華民族優良傳統。千百年來，人們講求誠信，推崇誠信。誠信之風質樸醇厚，歷史越悠久，誠信之氣越光大華夏，充盈中華。她早已融入我們民族文化的血液，成為文化基因中不可或缺的重要一環。
二、引領閱讀
（一）讓我們一同走進故事，感受古人的誠信——《宋濂的故事》。 1．請同學們用自己喜歡的方式讀故事，思考大屏幕上的問題（出示閱讀提示）——你喜歡主人公嗎？他是誰？為什么喜歡？從哪些地方看出來？誠信是什么？
2．生匯報，師適時引導。
（1）我認為誠信就是說話做事守信用，我是從這兒看出的：“不管人家等不等這本看，到期限就要還，這是個信用問題，也是尊重別人的表現。如果說話做事不講信用，失信于人，怎么可能得到別人的尊重。”
學生暢所欲言，說說自己的理解。
（2）我認為誠信就是不失約，重承諾。我是從“失約，就是對老師不尊重啊。風雪再大，我都得上路。”看出的。
三、自由閱讀
（一）從剛才的故事，我們知道了誠信即守承諾、講信用。誠信還是什么？讓我們走進故事，繼續感受誠信。
1、請同學們瀏覽一遍故事題目，這兒有四個故事，你想讀哪一個？
那就選擇自己最喜歡的一個，用你喜歡的方式朗讀，完成閱讀要求。
2、在四人小組里交流。
3、生匯報自由閱讀結果。
（1）《賣火柴的小男孩兒》
最讓我感動的是“這個男孩兒比賣火柴的男孩兒矮了一些，穿的更破爛。“先生，對不起了，我的哥哥讓我給您把零錢送來了”“你的哥哥呢？”紳士道。“我的哥哥在換完零錢回來找你的路上被馬車撞成重傷了，在家躺著呢。”小男孩兒很貧窮，而且受了重傷仍不忘讓弟弟把零錢給紳士送去。
師點撥：小男孩兒的誠信感動了紳士，因此得到紳士的幫助。
（2）《誠信合作》
這個故事讓我感受最深的是地方是：“顧客糾纏說：“我的生意不算小，會常來的，你肯定能賺很多錢！”店主告訴他，這事無論如何也不會做。顧客氣急敗壞的嚷道：“誰都會這么干的，我看你是太傻了。”店主火了，他要那個顧客馬上離開，到別處談這種生意去。” 師點撥：在賬單上多寫點零件，店主可以多賺錢，他卻嚴辭拒絕了，為什么？店主憑什么獲得運輸公司的合作機會？（誠信）
（3）《立木為信與烽火戲諸侯》
讀了這個故事，我的收獲是：
師引導：商鞅誠信的舉動，在百姓心中樹立起了威信，使秦國漸漸強盛，最終統一了中國。而周幽王失信被逼自刎，成為亡國奴。
（二）小結：誠信的基本含義是守諾、踐約、無欺。通俗地表述，就是說老實話、辦老實事、做老實人。人生活在社會中，總要與他人和社會發生的關系。處理這種關系必須遵從一定的規則，有章必循，有諾必踐；否則，個人就失去立身之本，社會就失去運行之規。
四、閱讀拓展
1、古今中外，誠信的人有很多很多。
2．我們認識了這么多誠信的人，老師不禁想問：你是個誠信的孩子嗎？你是怎么做的？
3、誠信詩歌配樂朗誦。
4．總結：誠實守信，重在實踐，貴在積累。勿以善小而不為，勿以惡小而為之，去小惡而從善，積小善成大德。希望孩子們以誠信為本，從小事做起，從身邊的點點滴滴做起。
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7.群文閱讀教學反思
本文來源：http://www.nvnqwx.com/yuwen/jiaoxuesheji/3889515.htm