橋的群文閱讀教案

　　群文解讀：

　　本節課的四篇小小說，蘊含著強烈的感情，都講述了感人至深的故事，選文在環境描寫、語言運用以及文章的結構方面極具特色。

　　教學目標：

　　1、 快速流利地朗讀閱讀材料。

　　2、 抓住文章的主要內容，體會文章的思想感情及文章的表達方法。

　　3、引導學生在閱讀文章同時，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華。激發學生的閱讀興趣，提高習作能力。

　　教學重難點：

　　1、 引導學生利用已學會的閱讀方法自主學習。

　　2、 引導學生學會抓住細節描寫人物的方法，感受人物的高貴品質。

　　教學準備：

　　《啞巴渡》《饅頭的故事》《愛之鏈》閱讀材料、群文閱讀自學記載表、多媒體課件

　　教學過程：

　　一、梳理學法，交流體會

　　1、梳理《橋》的寫法及寫作特點。

　　（1）同學們，上節課我們學習了《橋》的第一課時，胡老師相信文中的老支書給大家留下了深刻的印象，（屏顯：圖片《橋》的背景。）他是一位什么樣的人呢？

　　（2）是呀，他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，多么的無私無畏啊！回憶一下，老支書的高貴品質課文是怎樣表現出來的？

　　2、梳理《橋》的寫作特點，感受人物高貴品質。

　　（1）預設：“黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。”運用了環境描寫，它們不僅寫出了雨水之大，還為下文山洪的暴發做了鋪墊。課文中環境描寫的句子還有很多，誰還能補充？

　　（2）聽了他的發言，你有什么體會？你能有感情的讀讀嗎？誰來評一評他讀得怎樣？請你也來讀讀？還有誰能說說像這樣的句子？

　　小結：它們都是環境描寫，不僅寫出了洪水瘋狂、肆掠，而且烘托出了老漢的沉著、鎮定、無私無畏。

　　（3）老支書的高貴品質還從哪里體會到的？你能讀出來嗎？除了這些，你們還有補充的嗎？

　　小結：課文多處通過對老支書的外貌、語言、動作、神態描寫，表現老支書在緊急關頭不顧自己與兒子的安危，不徇私情。

　　（4）同學們，文章的結尾你想到沒有，說說你的看法？

　　小結：是的，課文的結尾設置懸念，不僅加強了故事的悲壯色彩，而且感人至深，震撼了每一位讀者的心。

　　3、小結學法。

　　同學們，讀文章時，我們不僅要知道它寫了什么，更要知道它是怎么寫的。《橋》這篇課文運用環境描寫烘托了緊張危險的氣氛；巧妙的結構安排，設置懸念耐人尋味；運用細節描寫刻畫人物，老支書用自己的血肉之軀架起了一座不朽的橋梁，讓他的光輝形象深深地印在我們心里。接下來，我們就用學習《橋》的這種方法學習一組文章。

　　二、扶讀《啞巴渡》，運用方法

　　1、學生快速閱讀文本《啞巴渡》，講述故事。

　　同學們，請拿出閱讀資料，（屏顯：《啞巴渡》）首先用自己喜歡的方式快速讀一讀《啞巴渡》，想一想：它講了一件什么事呢？（請一個孩子試著講故事。）

　　2、運用學法共讀故事，小組交流討論。

　　現在，請同學們再讀文章，邊讀邊按屏幕上的要求做好批注。

　　屏顯學習要求：1、自讀短文。2、啞巴老人是一位什么樣的人，你是從哪里體會到的？3、故事的結局怎樣？你想到這樣的結局嗎？想一想作者這樣寫的好處。

　　3、學生小組交流分享學習成果。

　　4、學生反饋交流，教師相機指導學法

　　（1）學生交流學習成果，小組互相補充。

　　（2）教師相機指導學法，并指導朗讀重點語段。

　　5、小結過渡：啞巴老人一生默默奉獻，他的光輝形象深深印在我們心里，讓我們讀了還想再讀。

　　三、自學《饅頭的故事》《愛之鏈》鞏固學法

　　老師還給大家帶來兩篇文章《饅頭的故事》和《愛之鏈》，快速瀏覽文章，你喜歡誰呢？為什么？讀之前，請同學們看看讀書要求。

　　1、屏顯自學要求。

　　⑴讀一讀，議一議

　　快速瀏覽文章《饅頭的故事》《愛之鏈》小組內交流故事內容。

　　⑵、填一填，講一講

　　畫出令你感動的語句，填入讀書記載表。小組交流，兩篇文章表達上有什么特點。

　　2、學生運用學法，自學《饅頭的故事》《愛之鏈》。

　　請同學們拿出群文閱讀比對表，運用學法小組討論再填寫，每小組派一人記錄。

　　3、學生交流學習成果。

　　（1）首先請一個小組代表交流你們的學習成果。老師從你們激烈的討論中發現你是位愛學習的孩子，你來試一試。你喜歡哪篇文章中的誰，為什么？

　　（2）還有哪個小組補充你們的想法？

　　四、比對異同，交流分享

　　同學們，今天我們學習了一組文章《橋》《啞巴渡》《饅頭的故事》《愛之鏈》，請同學們認真比較一下，他們有哪些不同點和相同點呢？（屏顯：比對異同，分享交流）

　　1、同桌互相討論交流，比對《橋》與《啞巴渡》《饅頭的故事》《愛之鏈》的表現手法。

　　2、學生交流學習成果。

　　過渡：同學們，今天你們的討論熱火朝天，我真為你們感到高興。

　　3、快樂的時光總是短暫的，這節課你們有哪些收獲？

　　五、讀寫結合，拓展延伸

　　這節課，同學們知道了細節刻畫可以表現人物的品質，同學們可以運用這種描寫人物的方法，寫寫身邊令你感動的人。可以寫親人，也可以寫老師，還可以寫小伙伴。教師相機指導。

　　總結：同學們，“讀一本好書就是同許多高尚的人對話”，老師真心希望同學們以后多讀書，多讀好書！