《草船借箭》優秀教學設計

教學設計時間：2021-08-31 手機版

《草船借箭》優秀教學設計

《草船借箭》中諸葛亮的膽識才智受到后人的贊美，因而衍生了許多成語趣聞、戲劇表演。以下是小編整理的教學設計，希望對大家有幫助！

　《草船借箭》優秀教學設計1

　　教學要求

　　1、學習本課“妒、督、魯”等10個生字，會寫妒、忌、曹、督等14生字，會寫商議、推卻、探聽等詞語，理解詞語在句子中的意思，并會用“推卻、輕易”造句。

　　2、認識學習以記事為主的課文，必須抓住事情發展的線索，理清它的起因、經過及結果，并領會事件的本質意義。

　　3、了解本課的情節，使學生認識到諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有膽有識、足智多謀。

　　4、體會文章首尾呼應的寫法。

　　教學重點難點：

　　1、讓學生讀懂課文，在讀的基礎上，認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識，足智多謀。

　　2、能從課文所描寫的人物性格中體會文章首尾呼應的作用。

　　教學準備：

　　1、查找諸葛亮、曹操、周瑜等《三國演義》人物資料。

　　2、準備《三國演義》草船借箭影視資料。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、從《赤壁之戰》故事引入。

　　師：《三國演義》是我國四大名著之一，里面人物或機智，或勇猛，人物塑造特別成功，其中諸葛亮這個人物尤其生動。今天我們要學習一篇以諸葛亮與周瑜為主的課文。

　　2、揭題、讀題。

　　3、審題。

　　什么叫草船？草船借箭是指什么意思？

　　4、再讀題，讀了課題，你想知道什么？

　　出示：誰草船借箭？為什么要草船借箭？怎么樣草船借箭的？最后借到了箭沒有？

　　二、初讀課文，理清脈絡

　　1、回答問題。（理清草船借箭的原因、經過、結果。這也是在解決課后第二題）

　　2、我們把草船借箭的經過看成借箭前的準備和借箭的過程。

　　3、自學課文字詞，標好節號，讀通課文，完成填空。

　　草船借箭的原因：三天趕造十萬枝箭

　　借箭前的準備：草船、軍士

　　草船借箭的過程：逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→駛向南岸

　　草船借箭的結果：如期交貨、周瑜嘆服

　　4、據此提綱給文章分段：一（l、2自然段）、二（3--5自然段）、三（6-9自然段）、

　　四（10自然段）

　　這是按事情發展的順序給課文分段。

　　三、學習第一段

　　1、齊讀第l段。

　　什么叫“妒忌”？（對才能、名譽、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨。）

　　2、從第二自然段的人物對話中我們能看出周瑜對諸葛亮的“妒忌”嗎？

　　（1）指名2學生分角色讀課文第2節，師讀旁白。

　　大家聽2個學生對話共幾輪，為每一輪編上序號。

　　（2）每一輪對話中，都能看出周瑜對諸葛亮的妒忌。讓我們再來看看，周瑜在與諸葛亮對話時，心中是怎么想的吧。

　　3、學習第一輪對話。

　　（1）齊讀，邊讀邊根據老師提的問題想想周瑜是怎么想的。

　　師問：周瑜是大都督，難道他不知道？生：周瑜是知道的，他明知故問。

　　（2）那周瑜這時心里是怎么想的呢？兩人一組討論。

　　交流：2人一組，一人讀周瑜說的話，一個說周瑜的心理活動。（可發揮想象，有不同答案）。

　　生：“最好你答是弓箭這樣就落入了我的陷阱。”

　　生：“你一定會說是弓箭，那樣就正合我意”……

　　（3）過渡：顯然，周瑜正在設計想陷害諸葛亮，那他怎樣一步一步進行下去的呢？

　　4、學習第二輪對話。

　　（1）指名2人讀對話，師在其間提問讓大家思考周瑜的心理活動。

　　“公事”是什么意思？“推卻”又是什么意思？為什么不能推卻？（周瑜以公事來壓諸葛亮，使諸葛亮無法不答應。）

　　（2）同桌一起像剛才一樣討論周瑜的心理活動。

　　交流：“我用公事來壓你，你想推也推不了。”

　　5、學習第三--六輪對話。

　　（1）分四組討論～六輪對話，學著剛才的方法，先分角色對話，再說說周瑜的心理活動。

　　最后一輪，周瑜沒有問話但有動作——里軍令狀、白酒招待

　　（2）討論、交流。

　　6、小結，我們看到了，周瑜是步步緊逼，把諸葛亮圈入了他設置的圈套。從每一次對話中，我們都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。

　　7、周瑜設計陷害諸葛亮，而諸葛亮似乎已陷入他的圈套，讓周瑜計劃得逞了。真的是這樣嗎？

　　A、思考：諸葛亮在與周瑜對話時心理活動怎樣？

　　B、他為什么答應周瑜如此難辦到的任務？默讀1～2節，思考這些問題。

　　（1）（諸葛亮其實已識破了周瑜的計劃，但他以國家大計為重，為水戰勝利考慮，不顧個人恩怨，答應三天造十萬枝箭。）

　　（2）分組分角色，指名一生讀旁白，朗讀第1、2節，體會人物內心活動。

　　四、小結。

　　周瑜想害諸葛亮，而諸葛亮更是立下軍令狀，那么事情又是怎么發展的呢？下節課繼續學習。