《雪花》二年級音樂教學設計

　　ー、教材理解 ：

　　這篇兒歌語言優美，與課文雪娃娃屬于同步教材。在學習了雪娃娃的基礎上，對于雪已經有了一定的認識。因此，本篇兒歌中雪融化變成了水就不再是難點了。

　　二、教學目標：

　　1、用一定的句式說話，培養學生的說話能力。2、四人小組討論合作培養學生的合作能力。3、動手剪雪花培養學生的觀察能力與動手能力。4、通過想象說話及創造剪培養學生的想象能力。5、會有感情地朗讀這篇兒歌。

　　三、教學重點與難點

　　1、重點：目標1、3、4、5

　　2、難點：目標2、3

　　四、教學準備：

　　多媒體課件

　　五、教學過程：

　　（ー）、導入：

　　師：小朋友，冬天到了，你們最希望冬爺爺給你們帶來什么禮物呢？

　　生：下雪。

　　師：大家想的都一樣，前幾天冬爺爺就給我們帶來過那么點雪花，可惜不多。今天，錢老師就給大家帶來了這個禮物，想不想看看？

　　生：想。

　　師：播放雪花飛揚的場景。并問他們“漂亮嗎？”（漂亮）〔激起學生的興趣與好奇心〕有位老爺爺啊還把這漂亮的雪花寫成了ー首兒歌呢！想不想聽聽？

　　下面就請小朋友看著圖片仔細地聽。（播放配樂朗讀）

　　（二）、練說：

　　師： 好，我來考考哪個小朋友聽地最仔細。剛才的兒歌告訴我們雪花跳舞跳累了，躺在什么地方休息？（要求用有的          ，有的            。這個句式說）

　　生： 有的躺在樹上，有的躺在房頂上，有的躺在田野上。

　　師：聽地真仔細。那么你們看這么多的雪花紛紛揚揚從空中落下來，光是房頂上，樹上，田野上給他們躺下來休息夠了嗎？

　　那么你能不能動動腦筋，再給雪花找一些可以躺下來休息的地方嗎？

　　生：（四人小組合作討論）要求用：雪花跳舞跳累了，有的躺在              。

　　雪花跳舞跳累了，有的落在             。

　　這兩個句式中的其中一個來說。〔發揮他們的想象能力，并用一定的句式規范他們的語言。〕

　　師：小朋友本領真大，給雪花找了這么多可以休息的地方。那么你們仔細看看，雪花在這些地方躺下來休息后，這些地方都變的怎么樣了呢？

　　生：都變成白白的了。

　　都變成雪白的一片了。

　　師：是啊，雪花把我們的世界變成了白茫茫的一片。那么你能用這個句式來說說嗎？ （         白了，        白了，         也白了。啊！雪景多        啊！）

　　可以四人小組先討論，再反饋。

　　（三）、朗讀：

　　是啊，雪景多美啊，多動人啊！那么誰能把這首描寫雪花的`兒歌也讀得那么美，那么動人呢？我們先來聽聽，然后自己試著讀讀看，什么地方要讀地重點，什么地方讀地輕點柔點慢點。

　　1、自己試讀  2、指名讀  3、大家評  4、再自己練讀  5、個別讀  6、齊讀。

　　（四）、觀察雪花的樣子：〔培養學生的觀察能力〕

　　大家讀得真不錯，把雪花的美麗寧靜都讀出來了。那么你們見過這美麗神奇的雪花是什么樣子的嗎？

　　出示已剪好的雪花，1、讓學生觀察雪花的特點。

　　2、 讓學生說雪花的特點：有六個花瓣、顏色是白的、

　　很寧靜，很輕

　　說的很好，我們接下來的任務就是剪這美麗的雪花，你們看，這是錢老師剪的雪花，漂亮嗎？想不想學？

　　（五）、剪雪花：

　　1、看老師剪，并注意步驟

　　2、請一個小朋友說說老師的步驟。并且，老師跟著他說的步驟再做遍示范。

　　3、小朋友跟著老師操作，剪兩朵不同的雪花。

　　4、老師提供幾種不同的圖案，小朋友自己動手剪。（可以互相合作）

　　5、四人小組合作，創造剪。看哪組小朋友剪的雪花最多，最美。

　　（六）、展示各自的雪花圖，老師把他們都貼在藍色背景上，讓學生看著自己的作品，再有感情地把兒歌朗讀ー遍。

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