廖永艷老師執(zhí)教的《雪花》一課，充分滲透了新課標(biāo)的教學(xué)理念，以音樂為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。她在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，體現(xiàn)了教師個(gè)性及教學(xué)特色，營造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
教師扮演成雪花仙子，帶領(lǐng)大家走進(jìn)冬天的世界，通過雪花仙子的魔法棒引出音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，充滿童真童趣的情境創(chuàng)設(shè)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、注重聽覺體驗(yàn)，在聆聽中感受音樂美。
音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，應(yīng)貫穿在音樂教學(xué)的全部活動(dòng)之中。教師注重培養(yǎng)學(xué)生安靜聆聽音樂的好習(xí)慣，讓孩子們?cè)诼犛X中感受音樂藝術(shù)的魅力，他們的'聆聽不是泛泛而聽，而是對(duì)學(xué)生提出明確要求，讓學(xué)生帶著這個(gè)要求有目的聽，教師對(duì)學(xué)生聆聽的要求也是循序漸進(jìn)，首先是快樂的感知，就是讓學(xué)生初步感受音樂的基本情緒、速度、基本節(jié)奏等。其次，分析理解的聽，則注重從細(xì)微入手，教師通過旋律線的輔助教學(xué)及豐富的肢體語言，把注意力集中到旋律的起伏變化上，目的在于解決歌曲的難點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)歌曲的情緒有了進(jìn)一步深刻體驗(yàn)后，把歌曲唱準(zhǔn)、唱好、唱出感情，也就水到渠成了。
三、鞏固練習(xí)，提升升華。
音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。通過打擊樂的練習(xí)，合奏就是積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)音樂，融入音樂，并從中活動(dòng)獲得審美體驗(yàn)，這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
四、注重德育、安全教育
在總結(jié)束學(xué)習(xí)情況過程中，教師適時(shí)滲透冬天玩雪的安全教育。從小培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)，對(duì)孩子的成長起到積極的教育作用。
五、教學(xué)建議
可以預(yù)留更多的時(shí)間給打擊樂器的合奏，讓孩子們充分感受自己動(dòng)手、合作帶來的成功、愉悅的情感體驗(yàn)。
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