【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編6篇

　　為了確保事情或工作有效開展，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，歡迎閱讀與收藏。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

　　一、教材分析

　　本文是小學(xué)語文北師大版第七冊(cè)第十個(gè)主題單元“金錢”的第二篇主體課文。文章主要記敘了二十多年前，在一個(gè)北風(fēng)凜冽的日子里，“我”騎車撞倒一位低頭數(shù)錢的老大爺，錢掉地并隨風(fēng)四處飛揚(yáng)，過路行人紛紛搶錢歸還主人的故事，贊譽(yù)了人與人之間真誠、友愛、互助得好品德和良好風(fēng)尚。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過各種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字；利用觀察字型的方法，會(huì)寫本課5個(gè)生字；在語言環(huán)境中，體會(huì)理解“遲疑”和“肯定”，“沉重”和“輕松”；

　　2、通過自讀感悟，理解課文內(nèi)容，體會(huì)本文按事情發(fā)展的先后順序?qū)懙乃悸罚膭?lì)學(xué)生自述；

　　3、通過理解過路行人“搶”被北風(fēng)吹落的錢，并還給生人的故事，幫助學(xué)生樹立人與人之間應(yīng)真誠、友愛、互助的良好品質(zhì)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　品讀第5、6自然段，引導(dǎo)學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言去感悟人物的內(nèi)心世界，從“遲疑與肯定”“沉重與輕松”中體會(huì)人間真情互助友愛的可貴和可敬。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文中“搶”字加與不加引號(hào)的不同意義。

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）質(zhì)疑導(dǎo)入：

　　1．板書課題，齊讀。

　　2．質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？

　　(“錢”被風(fēng)刮跑了以后，發(fā)生了什么事。)

　　（三）學(xué)習(xí)課文

　　1．出示課件，檢查生字，正音。“趔趄、詫、蹬、續(xù)”

　　2、自讀課文，想想課文主要講了一件什么事？指名回答，老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)用較簡練的語言概括文章的主要內(nèi)容。因本文是敘事的，故從引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素來敘述。

　　3、理清條理：錢為什么被風(fēng)刮跑——錢被風(fēng)刮跑以后。

　　3．自讀學(xué)習(xí)“錢為什么被風(fēng)刮跑”部分，指名回答用一句話概括說明。“一月二十月，長春，刮著猛烈的北風(fēng)，“我”騎車撞了一個(gè)低頭數(shù)錢的老大爺，讓錢被風(fēng)刮跑，心情很慌忙。”

　　4。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“錢被方刮跑了以后”部分。

　　（1）過路行人的動(dòng)作、神態(tài)、語言？（“不約而同地向錢飄走的方向跑去，有人還高喊著：‘錢跑了！快搶啊！’”；“從四面八方陸續(xù)朝老人走來，把‘搶’來的錢一一交在他的手里。”-------）

　　（2）老大爺?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、語言？（“焦急地拍著大腿說；‘風(fēng)刮人還搶，這可怎么得了！”“喜出望外，不住地向眾人點(diǎn)頭。”------）

　　（3）“我”的動(dòng)作、神態(tài)、語言？（“我沉重的心情一下子變得輕松了。------”）

　　（4）自己邊讀邊想幾個(gè)“搶”字，加引號(hào)與不加的含義有何異同。（1、當(dāng)時(shí)風(fēng)大，必須動(dòng)作要快，顧用“搶”；2、這種行為目的是為了老大爺追回錢，它實(shí)際是幫助性質(zhì)的。）

　　（5）品讀5、6自然段，通過體會(huì)“遲疑”與“肯定”，“沉重”與“輕松”的含義，感悟老大爺和我的心情變化，

　　5．再讀課文，整體感悟。

　　6．鼓勵(lì)學(xué)生按事情發(fā)展順序講述在風(fēng)中發(fā)生的事。

　　7．結(jié)合課后習(xí)題，感悟文章內(nèi)容。

　　課文敘述了二十多年前一件真實(shí)的事，談?wù)勀阕x后的想法。

　　（四）作業(yè)：“假如這件事發(fā)生在今天人們會(huì)怎么做，說出理由，”

　　（五）板書：

　　過路行人：“搶”——〉“還”

　　錢被風(fēng)刮跑以后

　　老大爺：“遲疑”——〉“肯定”

　　人與人互助互愛

　　“我”：“沉重”——〉“輕松”

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

　　【教材版本】

　　人民教育出版社出版。

　　【教材分析】

　　《蝙蝠和雷達(dá)》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊(cè)的十一課。這是一篇講述科學(xué)常識(shí)的課文，主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭示了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間飛行的問題。這項(xiàng)研究告訴人們，自然界中生物的奇特本領(lǐng)，常常引起人們的濃厚興趣，對(duì)人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。

　　【新課程目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫出12個(gè)生字，正確讀寫出14個(gè)新詞。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，理解文中的重點(diǎn)詞語。

　　3、了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、通過閱讀抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。

　　2、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　小黑板和圖片設(shè)計(jì)。

　　【教學(xué)安排】

　　2課時(shí)。本節(jié)為第二課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、讓學(xué)生提前搜集蝙蝠和雷達(dá)的有關(guān)資料和圖片

　　二、復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)語：同學(xué)們通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們基本上已經(jīng)知道蝙蝠具有特異的功能，那我們這一課是不是只講了蝙蝠呢?(不是)。我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)介紹一下《蝙蝠和雷達(dá)》這一課主要講了什么?

　　(生答)。

　　是的，蝙蝠在晚上無論怎么飛，都不會(huì)撞上什么東西，這到底為什么呢?為了弄清楚這個(gè)問題，一百多年來，科學(xué)家做了無數(shù)次實(shí)驗(yàn)，下面我們進(jìn)一步讀課文，了解這些實(shí)驗(yàn)。

　　三、品讀4～5自然段感知

　　1、學(xué)生自讀，老師出示小黑板。

　　實(shí)驗(yàn)次數(shù)

　　實(shí)驗(yàn)的方法

　　實(shí)驗(yàn)的結(jié)果

　　探路工具

　　第一次 蒙眼

　　沒響

　　不是眼睛

　　第二次 蒙眼 響

　　與耳朵有關(guān)

　　第三次 封嘴 響

　　與嘴有關(guān)

　　2、要求分學(xué)習(xí)小組討論填寫。

　　3、抽學(xué)生說，老師填寫。

　　4、鞏固這部分內(nèi)容，抽讀，比賽讀。

　　5、再次感受三次實(shí)驗(yàn)過程。

　　6、誰能代替蝙蝠跟科學(xué)家說說心理話。

　　(學(xué)生表演蝙蝠自述：⑴ 準(zhǔn)備了蝙蝠的頭飾。⑵ 兩位學(xué)生用雙簧的形式表演。內(nèi)容簡介是：先介紹自己(蝙蝠)的來歷，及還有別名叫燕老鼠的來歷。然后介紹自己被科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了秘密，我在夜里飛行靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起來探路的。)

　　導(dǎo)語：經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，科學(xué)家得出了一個(gè)結(jié)論，誰能把課文中相關(guān)的句子找出來讀一讀。

　　7、出示小黑板上的兩個(gè)句子進(jìn)行比較：

　　A、三次不同的實(shí)驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

　　B、三次不同的實(shí)驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。

　　提問：這兩個(gè)句子那句好?為什么?

　　8、同桌討論回答，老師指導(dǎo)。

　　(蝙蝠探路時(shí)靠的是嘴和耳朵兩種器官同時(shí)起作用。)

　　過渡句：哪么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀第七自然段。

　　四、品讀第七自然段感悟

　　1、默讀，自己在筆記本上畫出蝙蝠飛行示意圖。

　　2、學(xué)生自畫，老師巡回指導(dǎo)。

　　3、抽學(xué)生上講臺(tái)展示自己畫的示意圖。(評(píng)比)

　　4、老師也畫了一幅自己的示意圖與你們比一比。

　　5、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照示意圖練習(xí)說話訓(xùn)練。

　　過渡語：通過我們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，更加知道了科學(xué)家從蝙蝠身上得到了啟示用在飛機(jī)上，根據(jù)這一部分的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第8自然段。

　　五、細(xì)細(xì)品讀第8自然段

　　1、找出描寫雷達(dá)探路的句子讀一讀。

　　2、根據(jù)前面蝙蝠飛行示意圖，自己能獨(dú)立畫出雷達(dá)為飛機(jī)導(dǎo)航的示意圖嗎?

　　3、試一試，畫在筆記本上。

　　4、畫好后，抽同學(xué)在黑板上畫出來。

　　5、師生共同來肯定評(píng)一評(píng)。

　　6、同桌互相交流，根據(jù)示意圖說說雷達(dá)是怎樣在夜間為飛機(jī)導(dǎo)航的?

　　導(dǎo)語：同學(xué)們：根據(jù)以上的兩幅示意圖，我們又可以得出一個(gè)什么樣的結(jié)論呢?

　　7、出示制作的卡片，填空用圖形表示。

　　A、雷達(dá)的天線就像蝙蝠的( )。

　　B、雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的( )。

　　C、雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的( )。

　　六、擴(kuò)展練習(xí)

　　過渡句：人類許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動(dòng)物身上得到的啟示，你們通過自己閱讀查找，還了解哪些創(chuàng)造發(fā)明也是人類從動(dòng)物身上得到啟示的?

　　1、學(xué)生展示自己查找的資料。

　　2、師生共同評(píng)價(jià)，誰的資料好，語言又流暢。

　　七、總結(jié)

　　本節(jié)我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你掌握或了解了什么知識(shí)?希望以后有時(shí)間多讀課外書，掌握更多的知識(shí)。