【實用】教學設計方案匯編6篇

　　為了確保事情或工作有效開展，就常常需要事先準備方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的教學設計方案6篇，歡迎閱讀與收藏。

教學設計方案 篇1

　　一、教材分析

　　本文是小學語文北師大版第七冊第十個主題單元“金錢”的第二篇主體課文。文章主要記敘了二十多年前，在一個北風凜冽的日子里，“我”騎車撞倒一位低頭數錢的老大爺，錢掉地并隨風四處飛揚，過路行人紛紛搶錢歸還主人的故事，贊譽了人與人之間真誠、友愛、互助得好品德和良好風尚。

　　二、教學目標

　　1．通過各種識字方法，認識本課4個生字；利用觀察字型的方法，會寫本課5個生字；在語言環境中，體會理解“遲疑”和“肯定”，“沉重”和“輕松”；

　　2、通過自讀感悟，理解課文內容，體會本文按事情發展的先后順序寫的思路，鼓勵學生自述；

　　3、通過理解過路行人“搶”被北風吹落的錢，并還給生人的故事，幫助學生樹立人與人之間應真誠、友愛、互助的良好品質。

　　三、教學重點：

　　品讀第5、6自然段，引導學生從人物的動作、神態、語言去感悟人物的內心世界，從“遲疑與肯定”“沉重與輕松”中體會人間真情互助友愛的可貴和可敬。

　　四、教學難點：

　　理解課文中“搶”字加與不加引號的不同意義。

　　五、教學過程：

　?。ㄒ唬┵|疑導入：

　　1．板書課題，齊讀。

　　2．質疑：讀了課題你想知道什么？

　　(“錢”被風刮跑了以后，發生了什么事。)

　?。ㄈW習課文

　　1．出示課件，檢查生字，正音。“趔趄、詫、蹬、續”

　　2、自讀課文，想想課文主要講了一件什么事？指名回答，老師指導學生學習練習用較簡練的語言概括文章的主要內容。因本文是敘事的，故從引導學生從時間、地點、人物、事件等要素來敘述。

　　3、理清條理：錢為什么被風刮跑——錢被風刮跑以后。

　　3．自讀學習“錢為什么被風刮跑”部分，指名回答用一句話概括說明。“一月二十月，長春，刮著猛烈的北風，“我”騎車撞了一個低頭數錢的老大爺，讓錢被風刮跑，心情很慌忙。”

　　4。指導學習“錢被方刮跑了以后”部分。

　?。?）過路行人的動作、神態、語言？（“不約而同地向錢飄走的方向跑去，有人還高喊著：‘錢跑了！快搶啊！’”；“從四面八方陸續朝老人走來，把‘搶’來的錢一一交在他的手里?！?------）

　?。?）老大爺的動作、神態、語言？（“焦急地拍著大腿說；‘風刮人還搶，這可怎么得了！”“喜出望外，不住地向眾人點頭?！?-----）

　?。?）“我”的動作、神態、語言？（“我沉重的心情一下子變得輕松了。------”）

　?。?）自己邊讀邊想幾個“搶”字，加引號與不加的含義有何異同。（1、當時風大，必須動作要快，顧用“搶”；2、這種行為目的是為了老大爺追回錢，它實際是幫助性質的。）

　　（5）品讀5、6自然段，通過體會“遲疑”與“肯定”，“沉重”與“輕松”的含義，感悟老大爺和我的心情變化，

　　5．再讀課文，整體感悟。

　　6．鼓勵學生按事情發展順序講述在風中發生的事。

　　7．結合課后習題，感悟文章內容。

　　課文敘述了二十多年前一件真實的事，談談你讀后的想法。

　?。ㄋ模┳鳂I：“假如這件事發生在今天人們會怎么做，說出理由，”

　?。ㄎ澹┌鍟?/p>

　　過路行人：“搶”——〉“還”

　　錢被風刮跑以后

　　老大爺：“遲疑”——〉“肯定”

　　人與人互助互愛

　　“我”：“沉重”——〉“輕松”

教學設計方案 篇2

　　【教材版本】

　　人民教育出版社出版。

　　【教材分析】

　　《蝙蝠和雷達》是九年制義務教育六年制小學語文第八冊的十一課。這是一篇講述科學常識的課文，主要講科學家通過反復試驗，揭示了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間飛行的問題。這項研究告訴人們，自然界中生物的奇特本領，常常引起人們的濃厚興趣，對人類的創造發明有所啟示。

　　【新課程目標】

　　1、認識個生字，會寫出12個生字，正確讀寫出14個新詞。

　　2、讀懂課文內容，理解文中的重點詞語。

　　3、了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發學生學習科學的興趣。

　　【教學重難點】

　　1、通過閱讀抓住要點，準確把握文章的主要內容。

　　2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

　　【教學準備】

　　小黑板和圖片設計。

　　【教學安排】

　　2課時。本節為第二課時。

　　【教學過程】

　　一、讓學生提前搜集蝙蝠和雷達的有關資料和圖片

　　二、復習檢查導入新課

　　導語：同學們通過上一節課的學習，我們基本上已經知道蝙蝠具有特異的功能，那我們這一課是不是只講了蝙蝠呢?(不是)。我想請一個同學介紹一下《蝙蝠和雷達》這一課主要講了什么?

　　(生答)。

　　是的，蝙蝠在晚上無論怎么飛，都不會撞上什么東西，這到底為什么呢?為了弄清楚這個問題，一百多年來，科學家做了無數次實驗，下面我們進一步讀課文，了解這些實驗。

　　三、品讀4～5自然段感知

　　1、學生自讀，老師出示小黑板。

　　實驗次數

　　實驗的方法

　　實驗的結果

　　探路工具

　　第一次 蒙眼

　　沒響

　　不是眼睛

　　第二次 蒙眼 響

　　與耳朵有關

　　第三次 封嘴 響

　　與嘴有關

　　2、要求分學習小組討論填寫。

　　3、抽學生說，老師填寫。

　　4、鞏固這部分內容，抽讀，比賽讀。

　　5、再次感受三次實驗過程。

　　6、誰能代替蝙蝠跟科學家說說心理話。

　　(學生表演蝙蝠自述：⑴ 準備了蝙蝠的頭飾。⑵ 兩位學生用雙簧的形式表演。內容簡介是：先介紹自己(蝙蝠)的來歷，及還有別名叫燕老鼠的來歷。然后介紹自己被科學家發現了秘密，我在夜里飛行靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起來探路的。)

　　導語：經過多次實驗，科學家得出了一個結論，誰能把課文中相關的句子找出來讀一讀。

　　7、出示小黑板上的兩個句子進行比較：

　　A、三次不同的實驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

　　B、三次不同的實驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。

　　提問：這兩個句子那句好?為什么?

　　8、同桌討論回答，老師指導。

　　(蝙蝠探路時靠的是嘴和耳朵兩種器官同時起作用。)

　　過渡句：哪么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的呢?請同學們自讀第七自然段。

　　四、品讀第七自然段感悟

　　1、默讀，自己在筆記本上畫出蝙蝠飛行示意圖。

　　2、學生自畫，老師巡回指導。

　　3、抽學生上講臺展示自己畫的示意圖。(評比)

　　4、老師也畫了一幅自己的示意圖與你們比一比。

　　5、請同學們對照示意圖練習說話訓練。

　　過渡語：通過我們的進一步學習，更加知道了科學家從蝙蝠身上得到了啟示用在飛機上，根據這一部分的學習方法自學第8自然段。

　　五、細細品讀第8自然段

　　1、找出描寫雷達探路的句子讀一讀。

　　2、根據前面蝙蝠飛行示意圖，自己能獨立畫出雷達為飛機導航的示意圖嗎?

　　3、試一試，畫在筆記本上。

　　4、畫好后，抽同學在黑板上畫出來。

　　5、師生共同來肯定評一評。

　　6、同桌互相交流，根據示意圖說說雷達是怎樣在夜間為飛機導航的?

　　導語：同學們：根據以上的兩幅示意圖，我們又可以得出一個什么樣的結論呢?

　　7、出示制作的卡片，填空用圖形表示。

　　A、雷達的天線就像蝙蝠的( )。

　　B、雷達發出的無線電波就像蝙蝠的( )。

　　C、雷達的熒光屏就像蝙蝠的( )。

　　六、擴展練習

　　過渡句：人類許多發明創造都是從動物身上得到的啟示，你們通過自己閱讀查找，還了解哪些創造發明也是人類從動物身上得到啟示的?

　　1、學生展示自己查找的資料。

　　2、師生共同評價，誰的資料好，語言又流暢。

　　七、總結

　　本節我們學習了什么內容?你掌握或了解了什么知識?希望以后有時間多讀課外書，掌握更多的知識。