《珍珠鳥》教學設計案例
【設計理念】
以新課程標準所遵循的“全面提高學生的語文素養、正確把握語文教育的特點、積極倡導自主合作探究的學習方式”課程理念為我的教學設計導引。
【知識目標】
熟讀、理解并背讀文中優美的語句進行語文積累。
【能力培養】
學習文中通過動作、神態描寫寫小動物的方法。理解文章結尾語句的廣泛含義。
【情感體驗】
感受寬容、愛心、信賴所帶來的和諧、美好的境界。
【教材分析與教學內容的重組與加工】
《珍珠鳥》是新課程改革人教版實驗教材新增換的篇目，又是人與自然題材單元的第一篇，當代作家馮驥才先生的這篇文章情感濃郁，描繪細膩，樸素而有文采。學好這篇文章無論是知識獲得方面還是情感培養方面對學生來說都將會獲益匪淺。教學中再借助多媒體課件的展示，真正做到其聲在耳，其形在目，其情在心。
【教學重點】
體驗文中由信賴創造的美好境界，培養學生熱愛生靈、珍愛生命、善待世間萬物的情感意識。
【教學難點】
學習文中動作、神態描寫的方法。
【教學疑點】
文章結尾語句有什么廣泛的意義。
【教學方式的構建】
1、教學方式：
自主學習、合作學習、探究學習。
2、教學教具：
制作課件，運用多媒體教學，這樣有利于創設情境，調動學生學習的主動性、探究性，引領學生更深入地理解文章主旨，升華學生的情感體驗，激發學生寫作靈感，為學生拓展想象的空間。
【主要教學過程與步驟】
1、教學過程：
情境導入：
(打開多媒體課件相應畫面及播放歌曲《愛無止境》)
師：在浩瀚的太空中，地球只是一個點;在若大的地球上，人類只是其中一員;在人類的周圍還生活著飛禽走獸、花鳥蟲魚。自然萬物皆有靈性。只要你用心去感受，會有一種心性相通的快意涌動在彼此的心田;只要你用心去感受，能聽到花開的聲音，能聽懂動物的語言，這節課就讓我們共同去分享珍珠鳥對人類親近的情意。
品讀課文：
⑴ 讀：
(讀準字音)(課件輔助)
(打開動畫《珍珠鳥》，配樂《秋日的`私語》)
① 教師配樂范讀;
② 指名學生分段配樂朗讀。朗讀后師生共同指出生字及多音字的正確讀音，糾正并強調容易讀錯的字。
雛 蒙 駁 呷 垂蔓 一點點 似的 爪子
2、讀：
(讀懂內容)(課件展示)
⑴ 學生再次瀏覽課文，找出文中寫出小珍珠鳥嬌憨可愛的語句，并歸納作者從哪些方面寫出了小鳥的可愛?
⑵ 小珍珠鳥的可愛是以作者的努力為前提的，再次瀏覽課文找出描寫“我”的舉動的句子，歸納“我”為小鳥做了哪幾件事?
⑶ 在對課文內容了解的情況下，歸納出小鳥對人態度的前后變化過程是怎樣的?
3、讀：
(讀出情感)(鏈接生活)
⑴ 學生再次朗讀課文，根據課文內容朗讀時要帶有什么樣的情感?
⑵ 同學們根據現實生活中所聞所見，想像一下小鳥落在我們周圍，人們會有哪兩種表現?
一種是保護它，一種是傷害它。
假如你是文中自由起落在作者肩上的那只小鳥，你會對他說什么?遇到傷害你的人又會對他說什么?
請同學們分兩種情況進行即興表演：
① 小鳥與充滿愛心的人的對話。
② 小鳥與自私自利的人的對話。
(不同境界的人與小鳥對話后會產生不同的相處氛圍。從而引導學生歸納出人類與鳥和諧相處的前提和條件。)
⑶ 本文中小鳥能與人和諧共處其樂融融的關鍵所在是什么?
(信賴，往往創造出美好的境界。)
⑷ 人與鳥之間因為信賴而能享受其樂融融，人與人之間的和諧融洽又何嘗不需要彼此信賴呢?人與鳥的和諧相處帶來如此美妙的境界，人類該如何擺正與自然的關系呢?這篇文章給同學們以什么啟示?請同學們回家后寫下你的想法。
【教師總結】
因為信賴，在小鳥的世界里，沒有了頑劣的彈弓和猙獰的槍口;在人類視野里不再把小鳥看作手中玩物，人類贏得了小鳥的信賴，強者贏得了弱者的信賴，信賴是需要自由、寬容和愛心來培育的。冰心老人在《山中雜記》中有這樣一句話：我愛自己，也愛雛鳥;我愛我的雙親，也愛雛鳥的雙親。現實生活中也有這樣一個真實的故事：一個女孩從小喜歡丹頂鶴，大學畢業后她回到家鄉。為了救一只受傷的丹頂鶴，她滑進了沼澤再也沒有出來。
(播放樂曲和幻燈片，樂聲中教師配以畫外音。)
故事中的女孩雖然身陷沼澤，但沼澤里卻從此升起了對丹頂鶴永不墜落的愛，我相信同學們也會承繼女孩的遺愿，熱愛生靈，珍愛生命，善待世間萬物，彼此相依，和諧共處，讓信賴創造美好的境界，讓信賴涂抹溫柔的色彩!
【板書設計】
珍珠鳥 信賴
往往
膽小 膽大 接近 親近 創造
美好
“我” 境界
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