科學《消失了的恐龍》的教學設計

教學設計時間：2021-08-31 手機版

蘇教版科學《消失了的恐龍》的教學設計

　　【預期學習目標】

　　1、能根據學習的需要，從多種渠道查閱和收集有關資料。

　　2、了解恐龍的相關知識，知道科學家們是如何進行研究的并重演考古過程。

　　3、關注與恐龍有關的各種問題，并對此產生濃厚興趣。

　　【教學準備】

　　記錄紙、恐龍模型、相關圖片文字資料。

　　【教學過程】

　　一、讓學生認識對恐龍的了解來源于恐龍的化石

　　1、同學們，我們先來看一段錄像，從錄像上你們了解到了什么？請大家看完后討論一下。

　　（教師播放一段恐龍以及挖掘恐龍化石的錄像）

　　2、學生觀看錄像，并討論。

　　3、學生匯報，說說自己的想法。

　　你們了解到了什么？能說說嗎？

　　開始匯報。

　　4、誰知道關于恐龍更多的知識？可以用簡短的話來補充補充。

　　5、哎呀，同學們的恐龍知識可能比老師的還豐富呢！你們的知識是哪里來的？書上是幻想嗎？是猜測嗎？科學家們對恐龍的了解又是來源于何處呢？

　　學生進行討論并猜測。

　　6、說說你們的想法。（聚焦化石）

　　板書：發現化石

　　7、下面我們來看看書，看看書上是怎么說的？看書第25頁，相關介紹？

　　我們再來看一段視頻（化石發掘視頻），看看科學家們是通過什么來了解恐龍的。（請你們邊看邊思考）教師出示需要請學生思考的問題

　　課件出示問題：

　?。ǎ保┛茖W家們挖掘恐龍化石經過了哪幾個步驟？

　?。ǎ玻┛茖W家挖掘恐龍化石可是很不容易的，你們覺得他們在挖掘的過程中要注意什么？

　　8、請學生觀看視頻，并思考這些問題。

　　學生匯報

　　根據將學生說的步驟板書：

　　挖掘搬運清理修復

　　細致堅持風吹日曬不氣餒

　　9、小結：恐龍已經消失了，我們現在知道的所有有關恐龍的知識，都是通過對恐龍化石的研究得到的。

　　板書課題：消失了的恐龍

　　二、通過讓學生親自參與復原活動體驗復原恐龍化石的全過程

　　1、看了古生物學家們的工作，你們想不想學著古生物學家去挖掘恐龍化石？（想）可惜我們不可能到實地去參與古生物學家的工作，但是我們可以在課堂上模擬科學家在實驗室中的后續研究，你覺得古生物學家在修復了恐龍化石以后，就需要做什么了？（判斷、復原、分析、）

　　板書：判斷、復原、分析

　　今天江老師為大家帶來了恐龍骨骼化石的模型，現在請同學們也來當一次小古生物學家，像古生物學家家那樣，對你們的化石模型，進行分析好嗎？你們可以從以下幾個方面進行分析，注意要邊討論，邊記錄：

　　出示ＰＰＴ課件：

　?。ǎ保┠銖幕Ｐ蜕汐@得了哪些信息？

　　（２）你能初步判斷它是恐龍骨骼上的那一部分嗎？

　　（３）它有哪些功能？

　?。?）你能根據恐龍的.骨骼化石，大致判斷它有什么習性嗎？

　　2、學生討論

　　3、匯報：邊匯報邊組裝

　　重點比較頭

　　（1）展示尖角

　　你從這個尖角中得到了哪些信息？

　　你認為它是什么？

　　牙：為什么？（尖尖的）從這顆牙齒中，你能分析一下它有什么功能（撕咬）？為什么？（尖利）它就一定是牙齒嗎？

　　角：為什么？（如果是牙就太大了）你能分析一下，這個角可能長在什么地方嗎？（頭、背）你的依據是什么？如果想得到答案光靠這一塊骨骼行不行？（不行）

　?。?）展示完整的半個頭骨

　　介紹半個頭骨信息（有牙齒，有尖角，有寬寬的擋板）你認為它可能是什么？（頭骨）那么前面的那個角還會不會是牙齒？（不會）為什么？（兩個牙齒比例不對）從恐龍的牙齒方面判斷你覺得你只恐龍是食草的還是食肉的？（食草）你覺得頭骨上面的角可能有什么功能？（防御）這時能不能判斷前面的那個小角就是頭部的？（不能）那還需要什么？（另外半個頭骨）

　?。?）展示另外半個頭骨

　　拼裝，這時你覺得前面的小角在什么部位？（頭部）

　?。?）完成頭部拼裝

　　其實古生物學家們就是像我們今天一樣去分析、討論、研究的，這只恐龍別的地方還有很多值得研究的地方，時間關系請同學們簡單說一說？

　　4、（整體拼裝好以后）看看剛才同學們說的功能，是不是這樣的？現在還能不能發現其他的信息？

　?。?）低矮

　?。?）防御

　?。?）搏斗

　　5、如果現在要你給這只恐龍命名，你可以起個什么名字呢？為什么？

　　6、小結：其實科學家們最早發現恐龍化石的時候也無法確認他們是何種生物，但是通過分析發現具有這樣骨骼的生物和目前在地球上生存的蜥蜴類動物很相似，所以給他們取名為“可怕的蜥蜴”，翻譯過來就是“恐龍”。又根據恐龍的形態、發現地的不同帶恐龍取了各種各樣的名字。

　　三、拓展：

　　1、（出示各種各樣龍的視頻）