《東南西北》教學(xué)設(shè)計(jì)

《東南西北》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在熟悉的生活環(huán)境中認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，并能根據(jù)一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。

　　2、會(huì)在地圖上辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。

　　3、在辨認(rèn)方向的活動(dòng)中，發(fā)展初步的空間觀念。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、根據(jù)一個(gè)方向，會(huì)辨認(rèn)其余三個(gè)方向。

　　2、會(huì)在地圖上辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、預(yù)習(xí)檢測(cè)，導(dǎo)入新課。

　　1、游戲：我說(shuō)你做。

　　教師說(shuō)前后、上下、左右等方向，學(xué)生快速指出。

　　2、你能指出東、南、西、北四個(gè)方位嗎？學(xué)生試著指一指。

　　3、引出課題，板書(shū)課題。

　　二、展標(biāo)激趣，突出課標(biāo)。

　　出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，并幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　三、自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)學(xué)探究。

　　1、學(xué)習(xí)兒歌，辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。

　?、?、邊說(shuō)方向歌，邊指方向。（早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。）

　?、?、讓學(xué)生轉(zhuǎn)一下身體，改為面朝北方，再讓學(xué)生指指看，在他的右邊還是南嗎？如果面向西呢？如果面向南呢？……你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　⑶、學(xué)生自由交流，全班匯報(bào)，（發(fā)現(xiàn)東方和西方是相對(duì)的，南方和北方是相對(duì)的。）

　　⑷、小結(jié)：當(dāng)我們轉(zhuǎn)動(dòng)身體面向某個(gè)方向時(shí)，雖然我們的前、后、左、右的位置變了，但東、南、西、北四個(gè)方向始終沒(méi)有變。只要我們知道一個(gè)方向，就能辨認(rèn)出其他三個(gè)方向。（面東背西，左北右南；面西背東，左南右北；面南背北，左東右西；面北背南，左西右東。）

　?、?、說(shuō)一說(shuō)教室的東、南、西、北方各有什么？（同桌互相說(shuō)一說(shuō)）

　?、?、說(shuō)一說(shuō)操場(chǎng)的東、南、西、北方各有什么？（小組內(nèi)先交流，然后全班匯報(bào)。）

　　2、聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)平面方位。

　?、?、剛才我們認(rèn)識(shí)了操場(chǎng)的東、南、西、北四個(gè)方位，你們能把它們表示在平面圖上嗎？

　　⑵、小組內(nèi)交流后，全班匯報(bào)。（方向?qū)?yīng)的物體一樣，但標(biāo)出的方向不同，有的東在上，有的西在上……）

　?、?、為了便于大家觀察，我們規(guī)定地圖上是按“上北下南、左西右東”來(lái)確定這四個(gè)方向的。

　?、取W(xué)生在課本上練習(xí)繪制平面地圖。（對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)）

　　⑸、展示同學(xué)們的繪制成果。

　　四、鞏固檢測(cè)，反饋矯正。

《東南西北》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教材分析：

　　本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)東南西北》。學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本課在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向，初步建立空間概念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北奠定基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)情分析：

　　學(xué)生在此之前已經(jīng)掌握了前后上下左右等方向，并能用這些方向詞描述物體的相對(duì)位置，這為本節(jié)課的教學(xué)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。但是學(xué)生在面對(duì)地圖時(shí)，對(duì)東南西北的辨認(rèn)就有一定困難了，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)就要讓學(xué)生充分利用好已有知識(shí)，調(diào)動(dòng)他們?nèi)鎱⑴c新知的發(fā)生發(fā)展和形成過(guò)程。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　?。ㄒ唬?、知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　在現(xiàn)實(shí)情景中體會(huì)并區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向，能用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)描繪物體所在的方位。實(shí)踐活動(dòng)中，根據(jù)給定的一個(gè)方向，正確辨別其他的三個(gè)方向。知道地圖上的東、南、西、北四個(gè)方向。

　?。ǘ⑦^(guò)程與方法目標(biāo)：

　　經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中找出東、南、西、北四個(gè)方向，發(fā)展學(xué)生的方向感，掌握辨認(rèn)方向的方法。

　　（三）、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展學(xué)生的空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　?。ㄒ唬⒅攸c(diǎn)：辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向與位置。

　　（二）、難點(diǎn)：在指定的環(huán)境或圖中用東、南、西、北描述物體所在的方向與位置。

　　五、教具準(zhǔn)備：

　　“東、南、西、北”字牌各一張、課件。每個(gè)學(xué)生一張圖紙。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　?。ㄒ唬⒄勗捈と?，導(dǎo)入新課。

　　1、回顧以前所學(xué)兒歌：“早上起床上學(xué)去，面向太陽(yáng)，前面是東；后面是西；左面是北；右面是南?！睆膬焊柚?，讓學(xué)生知道太陽(yáng)從東方升起，西方落下。

　　2、揭示課題：認(rèn)識(shí)東南西北

　　（二）、合作研究，探討新知

　　1、初步認(rèn)識(shí)東南西北。

　　以小組為單位議一議，介紹辨別方向的方法。根據(jù)學(xué)生的討論，教師總結(jié)：

　　（1）、看太陽(yáng)辨別方向，太陽(yáng)升起的一方是東方。面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

　?。?）、用指南針辨別。紅色指針指向北，另一頭指向南。

　　2、初步體驗(yàn)東南西北。

　　游戲：聽(tīng)口令做動(dòng)作。

　?。?）、請(qǐng)坐在教室東邊的同學(xué)起立，我們一起跺跺腳；請(qǐng)坐在西邊的同學(xué)起立，我們一起拍拍手；請(qǐng)坐在南邊的同學(xué)起立，我們一起拍拍肩；請(qǐng)坐在北邊的同學(xué)起立，我們一起揮揮手。

　?。?）、請(qǐng)生提出問(wèn)題，以增加游戲的難度。如：請(qǐng)面朝東的同學(xué)坐下；請(qǐng)面朝西的同學(xué)搖頭等。

　?。?）、指名學(xué)生到臺(tái)前做動(dòng)作。

　?。?）、學(xué)生喊口令，教師做動(dòng)作。

　?。?）、引導(dǎo)小結(jié)。

　　通過(guò)上面的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了辨別東南西北這四個(gè)方向，那么，同學(xué)們知道這四個(gè)方向的排列規(guī)律嗎？（東和西相對(duì)，南和北相對(duì)。且這四個(gè)方向是按順時(shí)針?lè)较蚺帕械模?/p>

　　（三）、活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知

　　1、引導(dǎo)操作，制作學(xué)校平面圖。

　?。?）課件展現(xiàn)美麗的校園，讓學(xué)生介紹自已的校園。

　?。?）要求以操場(chǎng)為中心，說(shuō)說(shuō)操場(chǎng)的東、南、西、北四個(gè)方向上分別有些什么景物和建筑？

　?。?）動(dòng)手制作：校園平面圖。

　　2、看一看，說(shuō)一說(shuō)，學(xué)校操場(chǎng)的東南西北面各有什么建筑物?

　　3、在學(xué)生描述的基礎(chǔ)上，確定操場(chǎng)四個(gè)方向的主要建筑物，并讓每個(gè)學(xué)生完成校園示意圖。

　　教師總結(jié)時(shí)，學(xué)生會(huì)通過(guò)前面的游戲，總結(jié)出東與西相對(duì)，男與北相對(duì)。學(xué)生可能會(huì)提問(wèn)：為什么老師一會(huì)兒在東，一會(huì)兒在西，一會(huì)兒在南，一會(huì)兒又在北呢？

　　通過(guò)制作校園示意圖，學(xué)生慢慢會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的地圖通常是按上北下南，左西右東來(lái)繪制的。

　　通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神，并從中總結(jié)出規(guī)律。

　　（四）、鞏固練習(xí)。

　　1、練習(xí)一第一題。

　　2、第三頁(yè)例一，讓學(xué)生想像自己想小明那樣站在操場(chǎng)中間，完成例一中的填空。

　　3、完成下列各題。

　?。?）、早晨，太陽(yáng)在東方，面向太陽(yáng)時(shí)，前面是（ ）；后面是（ ）；左面是（ ）；右面是（）。

　?。?）、地圖通常是按上（ ）下（ ）；左（ ）右（ ）來(lái)繪制的。東與（ ）相對(duì)；南與（）相對(duì)。

　?。?）、鵝貓猴雞

　　A、雞在猴的（ ）方；猴在雞的（ ）方。

　　B、貓?jiān)陔u的（ ）方；雞在貓的（ ）方。

　　C、鵝在猴的（ ）方；猴在鵝的（ ）方。

　　通過(guò)練習(xí)，加強(qiáng)鞏固新知，并組織學(xué)生到黑板上板演，過(guò)程教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)的要及時(shí)糾正。

　?。ㄎ澹?、全課總結(jié)，拓展延伸。

　　這節(jié)課你們學(xué)了什么知識(shí)？學(xué)得開(kāi)心嗎？回家后，請(qǐng)同學(xué)們用今天所學(xué)知識(shí)介紹一下，你家的房子或你的房間的東南西北面各有什么？寫(xiě)成一篇日記。

　　（六）、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北

　　早上太陽(yáng)在東方

　　面東、背西、左手北、右手南

　　東西相對(duì)，南北相對(duì)

　?。ㄆ撸?、課后反思：

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生積累了有關(guān)位置知識(shí)的感性經(jīng)驗(yàn)，能通過(guò)一些條件能確定物體的位置。本節(jié)課是這個(gè)單元的第一課，喜歡并學(xué)好這節(jié)課十分重要。在解決確定物體的位置這個(gè)問(wèn)題的.過(guò)程中，當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生在描述物體位置時(shí)只根據(jù)方向或距離其中一個(gè)條件時(shí)，我及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論：怎樣說(shuō)才能更準(zhǔn)確呢？學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)、探索、進(jìn)行實(shí)際操作，這樣才能掌握這方面知識(shí)。我認(rèn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)際活動(dòng)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)歷認(rèn)識(shí)方向的過(guò)程是非常重要的。