山中訪友教學設計模板
【學習目標】
1、有感情地朗讀全文，整體感知內容。
2、品味重點語句，理清思路，了解文章的新奇的構思。
3、展開想象，感受作者情感，體味文章表達的思想感情。
【學習重點】
整體感知文章內容，感受作者心境，體會作者所要表達的思想感情。
【教學設計】
一、導入新課
1、感知文章內容，感受在小學，我們學過這樣一首詩（出示課件），請大家齊讀。
《尋隱者不遇》
賈島
松下問童子，
言師采藥去。
只在此山中，
云深不知處。
2、請說一說這首詩講了什么？
學生回答：（詩人去山中尋找一位隱者朋友，向童子打聽隱者到哪里去，童子告訴詩人，隱者去采藥了。童子只知道隱者在山中云霧深處，不知到底在什么地方，最后沒找到。）
3、假如你進山拜訪朋友而朋友不在，你會空手而歸嗎？
4、你喜歡在山里做些什么呢？
?。ǜ鶕W生的回答，教師分別給以評價、鼓勵）
5、如果同學們進了山，收獲一定很大。有位作家李漢榮也到山中拜訪朋友，帶回了好心情，好記憶，他拜訪了怎樣的朋友？就請我們來共同欣賞李漢榮的《山中訪友》。作者心境，體會作者所要表達的思想感情。
二、初讀課文，整體感悟
1、請同學們出聲讀課文，注意讀準字音，并且依照作者傳達出的情感來讀。學生讀課文。（讀課文時標出把握不準的詞語）
2、出示一些詞語，要求學生讀準。
3、作者進山拜訪了哪些朋友？
古橋、大樹、山泉、瀑布、溪流、白云、懸崖、老柏樹。
還有云雀、小花、石頭。
還有雷陣雨、螞蟻、歸鳥。
4、這些“朋友”各有什么特點？（用文中的一個詞來概括）
?。ǖ赂咄氐模┕艠?（青翠的）樹林 （潔白的）白云
（雄渾的'）瀑布 （明鏡般的）的山泉 （小詩般的）溪流
?。ㄐW的）懸崖 （清純的）云雀 （慈祥的）老柏
5、作者在拜訪朋友時心情如何？表達了“我”怎樣的感情？
三、研讀賞析
你認為文中的哪些語句令你有所感觸，請你找出來，與同學們一同交流一下。
（小組討論，全班交流，教師點評）
四、合作探究
作者“帶著滿懷的好心情”走進山林，進山看了一路美麗的風景，可作者為什么卻說成“山中訪友”？
討論明確：作者訪問的是自然界的朋友，想像豐富、新奇，充滿童心童趣，構思新奇。以這樣的方式敘述，使讀者也走進畫面中，走進作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是感到更加親切，似乎我們也隨著作者把自己想像為一棵樹，使樹與我融為一體讀者時時會被作者的童心打動，時時被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至會融為一體，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢？
五、體驗與反思
由“我”與山中“朋友”的感情，感悟文中人與自然的關系，從而反思現(xiàn)實中人與自然不和諧的現(xiàn)象，進而激發(fā)學生的環(huán)保意識，更加關注自然和環(huán)境。
問題：
1、文章體現(xiàn)了人與自然一種怎樣的關系？
2、生活中人與自然有哪些不和諧的現(xiàn)象？
3、假如你是自然中的一員，你想對破壞自然的人們說些什么？
4、學生自由發(fā)言。
5、師總結：我們應該愛護自然、保護環(huán)境，共同維護我們的家園，讓人和自然協(xié)調發(fā)展，形成和諧的朋友關系。我相信，這也是本文作者的心聲。
六、探索活動（布置作業(yè)）
節(jié)假日，同學們也可以像作者一樣，不騎車，不帶禮物，哼著小曲兒，不過為了安全，可以邀幾個同伴，來一次真正的精神之旅，回歸自然，假日──我們出發(fā)吧──走進大自然，與山川草木對話，與花鳥蟲魚對話，到自然中放飛心靈，你生活中就多了一個朋友。拿起筆，介紹你所看到的一個朋友吧。
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