【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：幽靜、入場(chǎng)券、蠟燭、純熟、琴鍵、微波粼粼、霎時(shí)、一縷、洶涌、記錄。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段。

　　3、抓住貝多芬的言行舉動(dòng)及感情變化，體會(huì)《月光曲》的創(chuàng)作過程及內(nèi)容。培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

　　4、感受貝多芬同情熱愛貧苦人民的思想情懷。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　貝多芬感情變化的原因。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字詞卡片、多媒體課件。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、檢查預(yù)習(xí)(從課文結(jié)尾入手)

　　1、《月光曲》音樂起，齊讀課題：

　　曲是什么意思?

　　2、從課文中你結(jié)識(shí)了誰?貝多芬是什么人?你怎么知道他著名的?

　　(相機(jī)教學(xué)第一自然段。)

　　3、課文寫了他譜寫《月光曲》，那課文中還有哪一段和他創(chuàng)作《月光曲》沒有關(guān)系?

　　(相機(jī)教學(xué)最后一自然段。)

　　4、過渡：

　　一個(gè)曲子為什么這么著急，貝多芬為什么要飛奔回客店，還要連夜寫下來?

　　二、直奔重點(diǎn)，體會(huì)樂曲的意境

　　1、文章題目是《月光曲》，主要寫的也是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，我備課時(shí)讀了半天，你們剛才也說了不少，可是，文章交沒有寫《月光曲》這首曲子的琴聲、節(jié)奏和旋律，這《月光曲》在哪兒呢?

　　2、出示第九自然段：

　　指名讀課文。

　　⑴ 這段寫了什么?

　　(大海和月光的變化。)

　　那怎么說是《月光曲》呢?

　　⑵ 引導(dǎo)學(xué)生理解月光、大海變化的內(nèi)容，通過朗讀來體會(huì)，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

　　相機(jī)出示課件：

　　月亮升起 微波粼粼

　　月亮升高 風(fēng)卷巨浪

　　月光照耀 波濤洶涌

　　⑶ 分清事物與聯(lián)想：

　　這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎?(是聯(lián)想)是誰的聯(lián)想?(讀課文9末)他們這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的呢?

　　⑷ 教師小結(jié)：

　　這些月光和海面的變化，是貝多芬演奏《月光曲》時(shí)所引起的兄妹倆的聯(lián)想。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起呢?

　　在前面寫上：

　　柔和徐緩

　　有力快速

　　高昂激蕩

　　⑸ 系統(tǒng)練說：

　　師開頭──貝多芬面對(duì)著月光，按起琴鍵來，一開始，他的琴聲是柔和徐緩的，所以聽在他們兄妹倆的耳朵里，產(chǎn)生了月光升起微波粼粼的聯(lián)想，生接著說──

　　⑹ 是這樣的音樂(指板書)引起了這樣的聯(lián)想(指板書)。這是我們的猜想，貝多芬的《月光曲》真是這樣的嗎?想不想聽一聽?不過我想：貝多芬是偉大的音樂家，不一定象我們研究的那樣簡(jiǎn)單，可能在一片平靜的`大海中，也會(huì)偶爾跳起幾個(gè)雪白的浪花，也可能在洶涌的浪峰之間有低沉波谷，是不是?這樣，就使樂曲的旋律更豐富了。

　　(音樂欣賞。)

　　⑺ 想象練習(xí)：

　　你聽著這首曲子好象看到了什么?

　　三、追根溯源，了解人物的心境

　　1、如此美好的樂曲，深深地吸引了我們，學(xué)到這兒，你有沒有什么新的疑問產(chǎn)生?(學(xué)生質(zhì)疑)那么，他的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感從何而來?帶著問題自讀第二至第八自然段：

　　2、學(xué)生分小組研讀2～8自然段。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)作的源泉：

　　⑴ 有感于知音：

　　什么叫知音?從哪兒看出貝多芬遇到的是知音?這位知音特別嗎?特別在哪兒?在貝多芬遇到知音的過程中，他的感情有什么變化?

　　板書：

　　一分觸動(dòng)

　　十分感動(dòng)

　　萬分激動(dòng)

　　⑵ 寄情于月光：

　　他把這份感情寄托給了誰?

　　(出示朗讀第8自然段。)

　　4、現(xiàn)在你還認(rèn)為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎?

　　(是反映貝多芬那天晚上和空兄妹倆接觸的過程和他的感情變化的。)

　　練說。

　　四、課外延伸

　　1、教師：

　　貝多芬悄然而來，悄然而去，給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛，一次美的藝術(shù)享受，給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來了一次意外的收獲，給世界人民留下了一筆寶貴的藝術(shù)財(cái)富，也給我們帶來了今天這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說。音樂不僅給人以美的享受，還可以陶冶人的性情，讓我們借助網(wǎng)絡(luò)去感受貝多芬的音樂魅力。

　　2、介紹：

　　他的樂曲熱情激昂，像一團(tuán)熊熊的烈火，迸發(fā)著熾熱的激情。

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