關于聲母gkh的教學設計

　　教學目的：

　　1、學會g、k 、h三個聲母，讀準音，記住形。

　　2、掌握g、k 、h和單韻母a 、e、u拼讀方法。

　　3、會正確書寫三個聲母。

　　教學準備：

　　掛圖，gkh小圖片，寫有音節(jié)的小黑板，

　　帶聲調的音節(jié)卡片，在黑板上畫好四線三格

　　一、創(chuàng)設情境，引入新課。

　　1、出示插圖，指導學生看圖、交流。

　　師：今天，我給大家?guī)砹艘环鶊D畫，想看看嗎?

　　仔細看圖，說說你看到了什么?(評價：真會觀察，會用詞，不簡單)

　　2、告訴同學們一個秘密，我們今天要認識的3位聲母寶寶就藏在圖中，誰能把它們找出來?

　　(出示 “g、k、h”的字母)瞧!它們出來了。(教師模仿卡通人物說話)“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友，你們愿意嗎?

　　3、板書課題

　　二、學習聲母g、k、h的發(fā)音

　　師：你想先認識誰?

　　(一)學習聲母g

　　師：(出示小圖)誰來跟鴿子打個招呼?生：鴿子，你好嗎?鴿子，你好……

　　1、鴿子的“鴿”發(fā)音再輕一點，短一點兒，就是聲母g的發(fā)音。(出示聲母卡片g)

　　2、誰能給大家讀一讀這個聲母，其他同學認真聽，他讀對了嗎?指名示范讀。

　　2、學生評議。

　　3、指名讀，開火車讀，小組讀。

　　4、記清形。

　　師：名字會叫了，再看看他的'樣子，你有什么發(fā)現?

　　5、編兒歌

　　如果把你的發(fā)現編成順口溜就更好了。

　　生1：像個9字g、g、g。

　　生2：像個花環(huán)g、g、g。

　　(二)學習聲母K

　　我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。

　　1、出示圖片蝌蚪，問：他的名字誰會叫?

　　2、蝌蚪的蝌發(fā)音輕一點兒，短一點兒，就是k的發(fā)音。指導發(fā)好“k”的音。(拿出事先準備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學生觀察，說說你看到了什么?)

　　3、指名讀

　　4、g、k對比讀，發(fā)現異同。

　　(1)我請一名同學來讀一讀這兩個聲母，其它同學認真觀察他的口型，看看你有什么發(fā)現?

　　(2)指名說發(fā)現。(口型基本相同)

　　(3)能發(fā)現這兩個聲母的相同之處很不簡單，不過，要發(fā)現它們的不同可就更難了，有信心嗎?那就做好準備仔細觀察，

　　瞧!我把小紙片放到嘴巴前面，對著紙片發(fā)gk的音，你又有什么發(fā)現?

　　(4)指名說，(k在發(fā)音時送氣，g發(fā)音時不送氣)

　　5、鞏固gk的發(fā)音，開火車讀。

　　6、編兒歌。

　　說說你用什么方法記住K。

　　(三)學習聲母h

　　讓我們來認識最后一位新朋友，他就是——“h”。

　　誰來當小老師?

　　1、指名讀、跟讀、開火車讀。

　　2、記清形。

　　誰能用編兒歌的辦法記住h.

　　四、學習二拼音節(jié)

　　1、小黑板出示音節(jié)：ga ka ha ge ke he gu ku hu

　　順口溜編得真好!看來，大家已經和gkh交上了朋友，瞧!有幾個韻母寶寶也和聲母gkh交上了朋友。

　　2、指導ga的拼讀，復習拼讀方法。

　　你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎?(學生指讀，教師板書)

　　ga

　　g—a→ga 兩拼音節(jié)的拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　3、打開書，和你的同桌在一塊練習拼讀。不會的可以請周圍的同學幫忙。(小組內嘗試練讀，小組長領讀)

　　會了嗎?我可要檢查了，請大家做好準備，

　　4、開火車拼讀。

　　5、快速準確拼讀。如：kǎ kū hé gù hǔ

　　現在加點難度，還會拼嗎?

　　6、再加點難度，先拼讀音節(jié)，再給它組詞。

　　七、指導書寫。

　　1、出示：請大家仔細觀察gkh在四線三格中所占的位置，誰能給大家說說。

　　2、教師相機板書：邊范寫邊口述書寫要領。

　　3、學生練習書寫，提示書寫姿勢。巡視指導，展評。

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