【設(shè)計(jì)意圖】

　　《荷葉圓圓》是課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)中新選課文，是一篇描寫夏日荷葉的散文小詩(shī)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，重視課堂教學(xué)朗讀，創(chuàng)設(shè)各種朗讀形式，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)美感，在讀中受到熏陶。創(chuàng)設(shè)各種識(shí)字方式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫生字。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　情境朗讀──讀中自悟

　　復(fù)現(xiàn)識(shí)字──鞏固提高

　　巧用媒體──收到成效

　　【教學(xué)流程】

　　一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、談話：

　　師：鶯歌燕舞、百鳥爭(zhēng)鳴的春天過(guò)去了，熱熱鬧鬧的夏天笑盈盈地向我們走來(lái)。瞧，知了在樹上嘰嘰喳喳地歡叫，小荷露出了尖尖的角兒，夏天多美呀!想跟老師去找夏天嗎?

　　2、課件出示配樂(lè)荷花視頻圖：

　　師：看著這美麗的荷花，你想說(shuō)些什么?

　　生：荷花真美啊!荷葉綠綠的。荷花真漂亮!荷葉圓圓的……

　　師：這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)14、荷葉圓圓。

　　3、課件出示課題：

　　14、荷葉圓圓

　　師：大家齊讀課題。

　　4、課件出示“荷葉”兩字并識(shí)記：

　　師：你用什么辦法記住“荷葉”兩字?

　　師：圓圓的荷葉你喜歡嗎?

　　師：不光你喜歡，還有別的小伙伴兒也喜歡。那么，有哪些小伙伴也喜歡呢?聽老師讀課文。

　　二、激趣導(dǎo)讀，整體感知

　　1、范讀全文，正音。

　　2、自讀課文，要求：

　?、?想一想課文寫了哪些小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉?

　?、?生字及難讀字音多讀幾遍，讀通句子。

　　激趣：

　　如果老師摸摸你的小腦袋、小臉蛋就是說(shuō)明你讀得好，老師在表?yè)P(yáng)你呢!

　　3、齊讀全文：

　　師：你們第一次齊讀就讀得這么好，咱們班的同學(xué)讀書真行。

　　三、質(zhì)疑難讀字音

　　課件出示我會(huì)認(rèn)的字。

　　師：這是本課要求我們要認(rèn)的字，這些字中哪些字的讀音你要給同學(xué)提個(gè)醒，免得大家讀錯(cuò)。

　　四、細(xì)讀課文，質(zhì)疑討論，讀中自悟

　　1、課件出示課文插圖：

　　師：圓圓的荷葉引來(lái)了哪些小伙伴?

　　2、課件出示文中四個(gè)角色及對(duì)應(yīng)自然段，進(jìn)行角色朗讀：

　　師：你最喜歡哪個(gè)角色呢?請(qǐng)你讀讀文中描寫它的自然段。

　　師：還有誰(shuí)也喜歡這個(gè)角色?

　　師：喜歡的都站起來(lái)讀一讀

　　3、質(zhì)疑討論，指導(dǎo)朗讀：

　　小水珠角色：

　　師：(鼠標(biāo)點(diǎn)擊“搖籃”)問(wèn)搖籃是做啥用的呀?小寶寶要睡覺了，我們?cè)撛鯓幼x才不會(huì)吵醒它?

　　師：為什么小水珠說(shuō)“荷葉是我的搖籃”?

　　師：因?yàn)樾∷樘稍诤扇~上，(鼠標(biāo)點(diǎn)擊“躺”)就像小寶寶睡在搖籃里，在微風(fēng)吹拂下，搖呀搖，舒服極了。瞧，它正眨著亮晶晶的小眼睛對(duì)著我們微笑呢!我們也眨著亮晶晶的小眼睛，美美地把這一自然段齊讀一遍吧!

　　小蜻蜓角色：

　　師：讀完這一自然段，你有什么不明白的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

　　生：什么叫停機(jī)坪?什么叫透明?

　　(鼠標(biāo)點(diǎn)擊“停機(jī)坪”“透明”)

　　師：平時(shí)我們見到哪些東西是透明的?

　　師：在這老師也有一個(gè)不明白的地方，也就是為什么說(shuō)荷葉是蜻蜓的停機(jī)坪?希望能得到大家的幫助。

　　小小組討論：因?yàn)轵唑严耧w機(jī)，蜻蜓停在荷葉上，就像飛機(jī)停在停機(jī)坪上一樣，所以說(shuō)荷葉是蜻蜓的停機(jī)坪。

　　師：蜻蜓是怎樣停在荷葉上，(鼠標(biāo)點(diǎn)擊“立”)你會(huì)做“立”的動(dòng)作嗎?也喜歡這個(gè)角色的站起來(lái)，我們邊讀邊做動(dòng)作。

　　小青蛙角色：

　　師：小青蛙蹲在哪里干什么?

　　(鼠標(biāo)點(diǎn)擊“蹲”)

　　生：小蜻蜓蹲在荷葉上呱呱地唱歌。

　　師：所以說(shuō)荷葉是小青蛙的……

　　(鼠標(biāo)點(diǎn)擊“歌臺(tái)”)

　　師：咱們一⑶班的女同學(xué)都很愛唱歌，下面請(qǐng)女同學(xué)像唱歌一樣，美美地朗讀這一自然段。

　　小魚兒角色：

　　師：讀了這一段，你有什么問(wèn)題提出?

　　生：為什么小魚兒說(shuō)“荷葉是我的涼傘?”

　　(鼠標(biāo)點(diǎn)擊“涼傘”)

　　小小組討論：

　　因?yàn)楹扇~像傘兒，小魚在荷葉底下游來(lái)游去，荷葉幫它遮風(fēng)擋雨，所以說(shuō)荷葉是它的涼傘。

　　師：小魚兒在荷葉底下怎樣地游來(lái)游去?

　　(鼠標(biāo)點(diǎn)擊“游”)

　　生：笑嘻嘻地游來(lái)游去。

　　(鼠標(biāo)點(diǎn)擊“笑嘻嘻”)

　　師：小魚那么高興。

　　師：你們高興嗎?

　　生：高興。

　　師：那我們朗讀這一段要帶著高興的`語(yǔ)氣，笑嘻嘻地朗讀。其中“很美很美”一詞要讀慢一點(diǎn)，這樣才能突出水花美。

　　4、角色扮演：

　　師：你們想當(dāng)演員嗎?下面老師就讓大家都來(lái)當(dāng)一回演員吧!

　　小小組活動(dòng)：

　　(角色扮演)小小組長(zhǎng)當(dāng)導(dǎo)演，指導(dǎo)伙伴扮演好自己喜歡的角色，可邊讀邊動(dòng)作表演。

　?、?小組匯報(bào)。

　?、?全體同學(xué)匯報(bào)。

　　五、回歸整體，練習(xí)說(shuō)話，放飛想象

　　師：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來(lái)快樂(lè)，也給咱們帶來(lái)快樂(lè)。

　　課件出示“我會(huì)說(shuō)”：

　　荷葉是小蜻蜓的( )。

　　荷葉是小魚的( )。

　　荷葉是小青蛙的( )。

　　荷葉是小水珠的( )。

　　荷葉是我的( )。

　　六、復(fù)現(xiàn)識(shí)字，提高識(shí)字效率

　　1、課件出示帶生字的詞語(yǔ)。

　　(指名讀、齊讀)

　　2、去掉課件中的熟字，剩下本課我會(huì)認(rèn)的字。

　　(搶讀、男女生接龍讀)

　　3、課件出示打亂順序的字。

　　(開火車讀)

　　4、課件再把字打亂順序，出示“我會(huì)猜”：

　　師：下面咱們一起玩猜字謎游戲，想想可用什么辦法來(lái)記住這些生字?

　　提示：

　　可用加一加、減一減或做動(dòng)作等形式。

　　師：好玩嗎?猜字謎可幫助我們識(shí)記生字，以后我們還可開動(dòng)腦筋，想出更多辦法把字記下來(lái)。

　　七、指導(dǎo)寫字

　　師：課文要求我們要認(rèn)的字會(huì)讀了，也記住了。那么要寫的字該怎樣寫呢?

　　課件出示田字格中寫好的“葉”字及田字格、音樂(lè)：

　　1、學(xué)生觀察并給“葉”字組詞。

　　2、 課件范寫“葉”字。

　　3、 學(xué)生聽音樂(lè)練寫“葉”字。

　　八、課外延伸，鞏固識(shí)字

　　師：你們都喜歡荷葉，今天老師也準(zhǔn)備了一首描寫荷葉的兒歌送給你們，喜歡嗎?

　　課件出示兒歌：

　　荷葉

　　荷葉，荷葉，

　　圓圓圓。

　　戴在頭上當(dāng)陽(yáng)傘，

　　跑到河邊去劃船。

　　形式：

　　自讀、找伙伴讀、指名讀、齊讀。

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