篇一：

　　【教材分析】

　　《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

　　【教學目標】

　　1、能用自己喜歡的方法，自主認識本課12個生字，激發主動識字的興趣。

　　2、會正確書寫“是”、“朵”等6個生字。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;

　　4、感受、體驗生活的童真、童趣;激發對大自然的喜愛之情。

　　【教學重點】

　　識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。

　　【教學難點】

　　初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。

　　【教學準備】

　　生字卡片、課件、頭飾。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入，創設情境

　　1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了：

　　“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。”猜一猜，這是什么?

　　(荷葉)

　　2、今天，我們就來學習一篇關于荷葉的課文。

　　揭題──《荷葉圓圓》。

　　齊讀課題：

　　要求把題目讀得美美的。

　　3、導語：

　　夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦!

　　瞧!這三個小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了?

　　(出示課件)荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優秀教案

　　二、探究方法，自主識字

　　1、借助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。

　　2、(屏幕出現全文)請幾個小朋友來讀一讀。

　　評價(這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準了)。

　　3、(出現12個生字)瞧!生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。

　　4、都會認了嗎?來，咱們來讀一讀：

　　齊讀──指名讀──開火車讀。

　　指名說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?

　　指名帶讀。

　　5、仔細看看，哪些字在你的生活中經常見到，對它比較熟悉?

　　(學生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字)

　　小結：只要在生活中主動地觀察，主動地發現，就能認識好多好多的字啊!

　　6、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢?來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優秀教案

　　7、和同桌的小伙伴商量商量：

　　老師巡視指導。

　　8、怎樣記住這些生字，你有什么好辦法?

　　指名匯報說說。

　　9、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自己記得最好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。

　　10、相信大家已經記住了它們的樣子(屏幕上消失的字又回來了)來，咱們一起來讀一讀。

　　11、讀給同桌聽聽：

　　互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。

　　12、我的火車要開了，開哪里?開這里。

　　請2、3小組的同學開火車。其他的同學，當好小聽眾，讀對了，請你跟著讀;讀錯了，請你幫幫他。

　　(開火車)

　　三、美讀美誦，體驗童趣

　　1、現在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。

　　2、(屏幕出現全文)讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物?

　　(學生反饋)

　　3、最喜歡誰?自由讀讀寫它的哪一段。

　　四、學習課文第一段

　　1、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的?

　　2、出示句子：

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　全班齊讀。

　　3、(出示荷葉課件)看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎?我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢?自己試試。

　　4、指名讀──評價──集體讀。

　　五、作業布置

　　1、認認生字朋友。

　　2、好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。

　　荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優秀教案

　　第二課時

　　一、鞏固認字

　　1、認讀帶有本課生字的詞語和句子。

　　2、齊讀全文。

　　二、美讀課文

　　1、美讀小水珠：

　　⑴ 抽讀，評價。

　　⑵ 來，咱們一起再來體會體會。

　　(齊讀)

　　⑶ 來，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢?理解詞語“搖籃”。

　　(指名說說)

　　⑷ 讓我們舒舒服服地再來體會一下讀。

　　⑸ (課件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。

　　2、朗讀小結：

　　只要大家用心體會，就一定能讀好課文。

　　3、美讀：

　　小蜻蜓、小青蛙、小魚。

　　4、小魚游得可高興啦，誰愿意做這可愛的小魚，讀讀課文。我們一起來做這快樂的小魚吧。

　　一邊讀，一邊做做動作

　　5、四個小伙伴我們都認識了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰?好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來最好，待會請同學上臺表演。

　　6、抽學生上臺表演。

　　(佩帶上相應的頭飾)

　　(課件出示全圖)看著圖，我們一起試著美美地背一背。

　　三、開心寫字，寫對寫好

　　1、開心寫字時間到了!(出示6個字)，來，和字娃娃打打招呼!

　　2、仔細看看，哪些字最容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎?

　　3、你覺得哪個字最不容易寫好?

　　(師范寫，邊寫邊講)

　　4、請大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個，寫得不好，多寫幾個，直到自己滿意為止。

　　(提醒書寫姿勢)

　　5、讓我們在優美的音樂中安安靜靜地，開開心心地寫字吧!

　　(配樂)

　　6、展示學生的優秀書寫作業。

　　四、結束語

　　這節課，我們高高興興地學會了12個生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開開心心地寫好了這些生字。現在，讓我們高高興興地說聲再見吧。

　　五、課后延伸

　　回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美!

　　【板書設計】

　　14、荷葉圓圓

　　小水珠──搖籃──眨眼睛

　　小蜻蜓──停機坪──展開翅膀

　　小青蛙──歌臺──放聲歌唱

　　小魚兒──涼傘──游來游去，捧起水花

　　篇二：

　　一、 創設情境，導入新課。(15分鐘)

　　1.親愛的小朋友們，這是什么?(荷葉)這是什么樣的荷葉?引導學生說完整的話。(貼荷葉圖)這就是我們今天要認識的第一位朋友，荷葉姐姐，(師：嗨，荷葉姐姐你好!親愛的同學們，來，跟荷葉姐姐打個招呼吧!再熱情一些!荷葉姐姐可惹人喜愛了!不信，我們到荷花池去看看!(欣賞荷葉美景)

　　2.荷葉姐姐不光吸引了你們，還吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的寫下來，就是今天我們要學習的課文《荷葉圓圓》，請同學們拿起右手和老師一起寫課題。我們一起來讀課題，再把荷葉讀圓一些。

　　3.這是一個很美很美的故事，你們聽。(課文朗讀視頻)

　　4. 親愛的小朋友們，聽到了嗎?荷葉姐姐把誰給吸引過來啦?板貼：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒圖。哪位同學能把他們的話連起來說一說(試著用一句話概括同學們的發言)。

　　師：最后兩個小伙伴用“和”連起來，我們一起來說：荷葉姐姐把 、 、 和 。(看著板書回答)

　　5. 親愛的小朋友們，你們也想和小伙伴們一樣和荷花姐姐一起玩耍嗎?荷葉姐姐也很想和你們一起玩，聽，荷葉姐姐有話對你們說。(點擊課件：朋友們，大家好!很高興認識你們，我非常想邀請你們到我家來做客，但是，我只喜歡那些愛學習、會學習的伙伴們到我家做客，只要你們闖過了我的智慧大沖關，成為朗讀之星、認字之星、寫字之星，我們就能很快見面啰!加油吧!)

　　二、讀讀，認認，寫寫(25分鐘)

　　1.第一關我會讀：自由讀課文，把課文讀正確讀流利。

　　師：小朋友們，當你讀故事的時候，遇到不認識的生字怎么辦呢?(生自由發言，師適時指導、小結學習方法)

　　師：那就開始讀吧，(讀完后，一起數數有幾個自然段)為了能夠順利闖關，我們再把課文讀給同桌聽，互相糾正讀音。同學們，現在可以闖關了嗎?逐段逐段讀，形式各異。

　　采用自由讀—讀給同桌聽，糾錯—指名讀 --評價讀--齊讀的方式讀通讀順課文，整體感知課文內容。

　　(點擊課件荷葉姐姐的話：朋友們，你們真棒!恭喜你們成為了朗讀之星，繼續闖第二關吧!

　　2.第二關我會認:認讀課文中的生字，說一說你是怎么記住他們的。

　　師：小朋友們，荷葉姐姐也找出了生字寶寶，要考考你們呢?(讀帶有拼音的生字)

　　自己讀—齊讀--指名讀--小老師帶讀--齊讀

　　荷葉姐姐又加大了難度，把拼音帽子摘掉了，你們還認識嗎?

　　齊讀--說說識記方法--猜字謎

　　(點擊課件荷葉姐姐的話：朋友們，我要開始給大家出字謎啰，猜出答案，你們就可以進入最后一關，加油啊!)

　　(教師適時指導識記生字的方法：用編口訣的方法、熟字加偏旁、換偏旁、直觀演示法等)

　　字謎：①一天一天又一天，每天都有紅太陽。(晶)

　　②月亮在旁邊。(膀)

　　③人在小亭邊。(停)

　　④土地真平整。(坪)

　　(點擊荷葉姐姐的話：聰明的朋友們，你們真了不起，繼續闖關吧!)

　　師：親愛的同學們，我們已經闖過了兩關，現在我們一起休息休息，活動活動。(說一說，做一做)

　　3.第三關我會寫：“美”(在音樂聲中同學們認真書寫，完成后用展示平臺展示，師指導)

　　寫字流程：仔細觀察--生反饋寫時應注意的地方—師范寫—學生書空—臨帖--檢查評價

　　(點擊荷葉姐姐的話：我最棒最棒的朋友們，恭喜你們成為朗讀之星、認字之星、寫字之星，恭候各位的光臨。)

　　小朋友們真棒!恭喜你們成為“三星少年”。

　　三、家庭作業

　　1.讀生字詞語

　　2.讀出課文的感情。