作為一名教學工作者，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《連加》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《連加》教學設計1

　　教學內容：

　　教科書第65頁做一做，練習十四1、3題

　　教學目標：

　　1、引導學生從實際情景中抽象出連加計算數(shù)學問題的過程，直觀理解連加計算的意義。

　　2 、掌握連加計算的方法，能正確地計算10以內的連加計算。

　　3、初步學習用連加計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會連加計算與生活的密切聯(lián)系。

　　4、使學生掌握連加就是連續(xù)加法并要先算第一步兩個數(shù)相加的結果再加第3個數(shù)的經驗。

　　教具、學具準備

　　1、物圖形卡片。2、多媒體課件。3、裝錢的信封。

　　學具準備:

　　10根小棒。

　　教學設想：

　　通過課件演示使探究新知知識變抽象為具體，展現(xiàn)小雞只數(shù)的變化過程和相應的計算過程，并利用計算順序得出結果。

　　教學過程：

　　一、質疑激情

　　導語：同學們，小明是一個愛勞動的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了，瞧！小明在干什么？（出示多媒體課件，小明在喂5只小雞）請問：現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米？

　　【設計意圖：通過問題讓學生對課堂產生興趣，帶著疑問走進新課。】

　　二、操作探索，學習新知

　　1、引導觀察。

　　請同學們看屏幕觀察。（小明在喂5只小雞，接著出示跑來2只小雞，停頓一下，最后出示跑來1只小雞）

　　2、交流、匯報。

　　a．問：你從屏幕上看到了什么？

　　b．小組交流。

　　C．學生匯報。（學生可能說：小明在喂 5只小雞，跑來2只小雞，又跑來1只小雞，共有幾只小雞？也可能說有5只小雞在吃米，跑來3只小雞，共有幾只？提醒學生，跑來的學生說出算式，5＋2=1 ，教師問：這個算式和我們以前學過的算式一樣嗎？不一樣。 3只是一起跑來的嗎？）

　　D．引導

　　揭示課題：像這種算式我們叫“連加”。

　　3、探究“連加”計算的順序方法。

　　a．提問：5＋2＋1= 8，你是怎樣算出得數(shù)的？

　　b．小組合作探索方法。

　　C．小組匯報。學生可能說是一個一個地數(shù)出來的。5只加上2只是7只，再加上1只是8只。共跑來3只，加上原來的5只，共是8只。（不管哪種方法，學生只要說出理由，都給予肯定。）

　　d．教師總結計算順序和方法。

　　板書 5＋2＋1=8

　　【設計意圖：通過小組探究的方法使學生理解圖意，并根據圖意寫出算式，得出結果。】

　　三、應用拓展

　　1、動手操作：

　　a．教師談話，拿出小棒，跟老師這樣做：先拿出4根，再拿出2

　　根，最后拿出3根。共拿出了幾根？列算式說得數(shù)。

　　b．學生活動。請照老師的樣子，和你的同位，來試一試：拿小律、

　　說算式、說得數(shù)。

　　（1）鞏固練習。

　　多媒體課件出示練習十四的第2題，學生先說題意，再填在

　　書上，指名學生說，集體訂正。

　　（2） 練習十四1、3

　　【設計意圖：通過練習加強學生對連加算式的計算順序的印象，并正確的計算結果。】

　　四、課堂小結

　　問學生：本節(jié)課我們學習了什么？你們有什么收獲？

　　五、板書設計：

《連加》教學設計2

　　教學目標

　　1．知識與技能目標：知道連加、連減的含義和運算順序，能正確進行口算。

　　2．過程與方法目標：在生活情境中學習，使學生喜歡學習、樂意學習，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　3．情感態(tài)度價值觀目標：學會用數(shù)學的眼光看待問題以及運用數(shù)學的思維解決問題。初步體驗運用知識解決問題的樂趣，增加學習的動力與信心。

教學重點：

　　掌握連加連、連減算式的計算順序。

　　教學難點：表達圖意，掌握連加、連減的運算順序。

教學準備：小棒。

教學過程 一、創(chuàng)設情境，復舊引新

　　師：小朋友們，今天譚老師去數(shù)學王國游玩，你們誰想去呀？（生：想。）我們就乘坐“口算號”公共汽車準備出發(fā)吧！

　　1、學生看著屏幕口算。（小朋友們，我們認真算對每一道題才可以上車喲！你們能行嗎？）太棒了！你們個個都是口算小高手！

　　2、動畫演示，歡迎進入數(shù)學王國。（看！數(shù)學王國的大門已經打開了，歡迎小朋友們走進數(shù)學王國。）

　　(過渡：首先來到了數(shù)學王國的農場，愛勞動的小明連忙跑過去幫叔叔喂雞呢！）

二、結合情境，探究新知 （一）探究連加

　　（請同學們仔細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？)

　　1、演示，說圖意。演示小雞圖（動態(tài)）。請學生仔細觀察。

　　師：看，有幾只小雞在吃米？（多媒體演示５只小雞在吃米）又來了幾只？( 多媒體演示來了２只）瞧，這只小雞淘氣貪玩，來遲了吧？（演示又來了1只）

　　師：你能將喂雞的過程用自己的話說一說嗎？（如果學生說不清楚，可重復演示）

　　（1）引導學生用數(shù)學語言表述。（原來。。。先。。。又。。。）

　　（2) 師：根據剛才的這些信息，誰能提出一個數(shù)學問題？（引導學生提出求一共有幾只小雞的問題）

　　2、看圖列式。

　　師：要求一共有幾只小雞？小朋友們會列式計算嗎？

　　（板書：５＋２＋１）

　　師：結合圖，說說算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？ 3、揭示課題

　　師：看這個算式與以前學過的加法算式有什么不同。

　　師：像這樣三個數(shù)或三個數(shù)以上的數(shù)加在一起叫做連加。（板書：連加）

　　4、學習計算順序。

　　師：這個算式先算什么,再算什么?（先討論，再匯報）

　　根據學生的敘述過程，演示，在算式“5+2+1”中標明計算順序。

　　計算連加時我們一般先把前兩個相加，然后再把算出來的得數(shù)（強調是算出的得數(shù)）加上第三個數(shù)，這樣的計算，也就是說按從左往右的順序計算。（板書：從左往右)

　　5、出示連加算式練習。（為了檢驗你們的能力，數(shù)學王國的國王想考考你們？）

（二）探究連減

　　（過渡：小雞看到同學們學得這么認真，它們吃的好開心呀！）

　　1、情境演示，說圖意

　　師：草地上有幾只小雞。看，那幾只小雞吃飽了！（多媒體出示小雞跑走圖)

　　師：誰能把剛才看到的過程完整地說一說？（仔細觀察圖畫，把你看到的內容說給你的同桌聽。）

　　生：草地上有8只小雞，先跑走了2只，又跑走了3只，請問：草地上還剩下幾只？引導學生用數(shù)學語言表述。（原來。。。先。。。又。。。）

　　2、提問并列式師：

　　看圖，誰能提出一個數(shù)學問題呢？

　　師：要求還剩多少只小雞，你會列式嗎？（板書：８－２－２）

　　師：結合圖，說說算式中的８、2、2各表示什么意思呢？（指名說。）

　　師：你能給這個算式起個名字嗎？（學生回答，教師板書“連減”）。（表揚鼓勵：你們起的名字和數(shù)學家起的名字一樣，你們就是未來的數(shù)學家！）

　　3、讀算式揭示課題

　　師：你會讀這一道連減算式嗎？（指名學生讀）

　　學生一起完整地讀出課題“連加 連減”。

　　4、合作探究，連減運算順序

　　師：請小朋友們開動腦筋想一想，這道題我們應該先算什么，再算什么？

　　師：請同桌之間相互說一說，如果他說對了，請你夸夸他，如果他說錯得不夠好，請你幫幫他。

　　全班交流，小結連減的計算方法：計算連減題時，先把前兩個數(shù)相減，再用算出來的得數(shù)減去第三個數(shù)。

　　5、出示連減算式練習（智慧老爺爺也想考考大家。）

（三）初步小結：我們認識了今天的兩個新朋友，它們是誰？都是按怎么樣的順序進行計算的？（板書：從左往右）

　　（過渡：帶著連加連減這兩位好朋友走出了農場，我們來到數(shù)學王國里的動物樂園。）

三、聯(lián)系情境，鞏固練習

　　幻燈片出示習題

　　師：看，白鴿在空中給我們跳起了歡樂的舞蹈。

　　1、白鴿空中舞（連減練習）

　　師：熱情的小猴給我們摘下紅紅的大蘋果。

　　2、小猴摘蘋果（連減練習）

　　師：我們依依不舍地離開了動物樂園，來到了停車場。）

　　3、停車場乘車（連加、連減練習）

　　四、全課總結，拓展運用

　　師：同學們今天在數(shù)學王國的表現(xiàn)真棒，老師請你們去休息一下，吃點東西。）

　　1、幻燈片出示購買食品習題。

　　2、小朋友，誰來說說你學會了什么？（是的，今天我們學習了連加連減，會用連加連減來解決簡單的數(shù)學問題，希望同學們平時注意觀察，你就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學！）

　　這節(jié)課我們收獲真不少，看來學好數(shù)學能讓我們的生活更豐富更精彩！