教學目標：
1.學會4個生字，正確讀寫并理解生詞，積累好詞佳句。
2.有感情地朗讀課文，抓住重點詞句，體會我情感與認識的變化及其原因，感受黑人學生拾金不昧、愛護環境的公德之心。
3.把握文章主要內容，能用自己的話講述故事梗概。
4.引導學生從文中受到啟發與教育，懂得用實際行動遵守社會公德。
教學重點：抓住重點詞句，體會我情感與認識的變化及其原因，感受黑人學生拾金不昧、愛護環境的公德之心。
教學難點：聯系上下文，理解“但那位黑人學生可真是位非常出色的老師!”這句話的含義。
教學準備：多媒體課件
第一課時
一、啟發談話，導入新課。
1.孟子曾經說過：“不以規矩，不成方圓?！币馑际钦f，沒有規則，任何事情都無法做好。我們生活在社會這個大家庭中，國家的法律是一種規則，社會公德是一種規則，學校的規章制度也是一種規則，只有遵守這些規則，我們的生活、工作、學習才能有序正常地進行，才會更加和諧、美好。今天我們要學習的就是一個與規則有關的故事。
2.板書課題，讀題質疑。
(問題預設歸納：這個出色的老師指的是誰?為什么稱他為出色的老師?)
小結學法：讀一篇文章應該從題目開始，從課題中讀出意思，發現問題，設定目標，自己學習，自己解決問題。
二、初讀課文，整體感知。
1.出示學習目標：
(1)自讀課文1-2遍，畫出生字、新詞，自主識記生字、聯系上下文、小組討論或借助工具書理解新詞。
(2)朗讀課文，要求讀得正確、流利，讀出感情?？梢蝗俗x，也可組內合作。
(3)小組討論：這個出色的老師指的是誰?為什么稱他為出色的老師?
(4)默讀課文，用幾個詞概括文章主要內容，理清文章寫作順序。
學生分組學習
2.檢查學習效果
(1)出示生字，交流記字方法，強調易錯、疑難字形。
區別：揣——端——湍——踹昧——味屜——屆
(2)指名讀課文，初步理解“這個出色的老師指的是誰?為什么稱他為出色的老師?”
(3)指名說說故事的起因、經過、結果，理清文章寫作順序。
?、傧纫龑W生用三句話概括。
起因：我丟失了心愛的電子手表。
經過：一位黑人學生拾金不昧把手表還給我，卻又告發我不守校規使我受到重罰。
結果：收罰金老太太的.一席話使及其困惑的我翻然醒悟，認識到黑人學生是一位非常出色的老師。
?、谠僖龑W生用三個詞概括
丟表——得表受罰——翻然醒悟
3.小結學法
高年級的學生看到一篇課文，首先要自學字詞，概括出文章內容，理清寫作順序。
第二課時
一、復習舊知，導入新課。
1.聽寫詞語
失魂落魄冥思苦想拾金不昧
失而復得樂極生悲坐立不安
及其困惑憤憤不平翻然醒悟
2.同桌互相批改訂正。
3.讀讀這幾組詞語，看看有沒有聯系，快速把它記住。
4.用上這幾組詞語，說說故事的梗概。
二、品讀課文，體會情感。
(一)找出中心句，引導質疑。
1.瀏覽課文，畫出中心句——“但那位黑人學生可真是位非常出色的老師!”
2.引導質疑：一開始，我就認為那位黑人學生是位非常出色的老師嗎?我的情感是怎樣變化的?
(二)品讀課文，體會我的情感變化及其原因。
1.出示學習目標：
(1)默讀課文，用“——”畫出描寫我感情變化的語句，了解變化的原因。
(2)組內交流，互相補充。
2.學生分組學習。
3.集體交流，教師抓住重點詞句，引導深入品析、理解課文。
(1)“可是，這塊手表卻在一次晚餐時丟失了，可以想象我當時是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般。”
①理解“魂魄”，明白“丟了魂魄”對一個人來說，意味著什么?理解這塊表對我的重要和我丟表后的傷心。
②去掉這句話中“就像丟了自己的魂魄一般”這半句，和原句比較表達效果有什么不同，從中體會作者把自己傷心之情寫得真實、生動的寫作方法。
?、哿私鈦G失手表如此傷心的原因。
a.教師追問：這只是一塊普通的電子手表，丟失了可以再買，作者卻為什么如此傷心呢?
b.學生聯系上下文自由發表意見，體會這塊手表對我的意義。
“一對分割萬里的手表，時間卻一起流動。再來美國的飛機上，我不時地看著表上的時間。”
“在加州的日子，我也常?？粗系臅r間，揣測倫捷這時候在干什么?！?/p>
“因為丟失的絕對不只是手表，也不僅僅是時間?！?/p>
(手表傳遞著真摯的友情，寄托著我對祖國、好友的親切思念，在異國他鄉給我帶來心靈上的慰藉。)
?、苤笇W生有感情地朗讀第四自然段。
(2)“我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意?！?/p>
?、佟案吲d得眼淚都要掉下來了”，用一個成語說叫——喜極而泣。我此刻的心情還可以用哪些詞語來形容呢?
(欣喜若狂、喜出望外、喜不自勝)
②了解高興的原因：黑人學生拾金不昧，使我的手表失而復得。
③帶著欣喜之情再讀這句話，再次體會我對手表的珍愛。
(3)“我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎?”
體會反問句式表達的我遇見黑大哥時驚喜與激動的心情。
(4)“我用一種及其困惑的眼光看了他一眼……他居然還笑得出來，真不仗義!”
?、倮斫狻凹捌淅Щ蟆薄Ｓ懻摚盒拇娓屑さ奈覟槭裁磿眉捌淅Щ蟮难酃鈦砜茨俏缓谌送瑢W呢?
?、诶斫狻罢娌徽塘x”。假如你是作者，你認為黑大哥應該怎樣做才算仗義?
③有感情地朗讀第10自然段，體會我困惑與抱怨的心情。
(5)“之后，我憤憤不平地去校園管理處繳納罰金。”
?、倮斫狻皯崙嵅黄健保菏稚鷼猓X得不公平。
②討論：“生氣”是因為什么?“覺得不公平”又是因為什么?
(6)“老人的話讓我翻然醒悟。這時，我才意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師。”
①理解“翻然醒悟”。
?、诔鍪纠先说脑挘眯睦首x，體會話中之意。
a.祝賀我的手表失而復得，那是因為黑人學生拾金不昧。
b.遺憾不能幫我減免罰金，那是因為我弄臟教學樓墻壁，違犯了校規，必須受罰。
c.夸贊黑人學生用這種方式教育我，做得對，做得好。
?、勐犃死先说囊幌挘曳恍盐颍虻搅耸裁?
?、茉俅斡懻?，深入理解:為什么黑人學生的確是一位非常出色的老師?
⑤帶著自己的感悟，讀課文最后一段。
三、總結全文，拓展延伸。
1.任何時候遵守規則都是一種素養，它比所有的財富都要寶貴。讀了《出色的老師》這個故事，你明白了什么呢呢?把自己的感受寫下來。
2.拓展閱讀《美麗的規則》，繼續感悟規則之美，人性之美。
板書設計
8出色的老師
丟表→得表受罰→翻然醒悟
傷心→高興、感激、困惑、憤憤不平→翻然醒悟
遵守公德維護校規
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