【必備】教學設計方案五篇

　　為了確保工作或事情順利進行，時常需要預先開展方案準備工作，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編精心整理的教學設計方案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學設計方案 篇1

　　《女媧補天》教學設計

　　一、教材分析

　　《女媧補天》是新課標人教版小學語文第六冊第八單元的一篇精讀課文。一個流傳千古的神話故事，講的是天突然塌了一塊，出現了一個大窟窿，地上山洪爆發，大火熊熊，女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，煉就五彩石，冒著生命危險將天上的窟窿補好的故事。贊揚了女媧勇敢、善良的品質以及不怕危險、甘于奉獻的精神。文章選入課文，主要意圖是讓學生通過閱讀課文，激發學生對中國古代神話故事的興趣;感受我國古代勞動人民豐富的想象力;體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　二、學生分析

　　三年級的學生已經具有一定的自主學習能力，掌握了一些語文學習方法，有一定的閱讀速度，但對重點段落不能夠準確把握，更談不上從段中理解和運用詞語了。三年級學生不會質疑，如何教學生學會質疑，《女媧補天》這篇課文有一個比較好的方法就是圍繞中心句中的重點詞質疑。根據文本的特點，可以引導學生帶著問題走入文本，進行深入思考，在讀懂課文的基礎上強化學生的問題意識，培養學生質疑問難的習慣。

　　三、教學目標

　　1、會寫“媧、冶、煉”等10個生字，正確讀記“轟隆隆、塌下、燃燒、歡歌笑語”等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，品讀1.3.4自然段中的重點句子，感受女媧的善良、勇敢。

　　3、通過理解重點詞語、引導想象，體會女媧的不怕危險、無私奉獻的精神。

　　四、教學環境

　　√ 簡易多媒體教學環境 □交互式多媒體教學環境 □網絡多媒體環境教學環境 □移動學習 □其他

　　五、信息技術應用思路(突出三個方面：使用哪些技術?在哪些教學環節如何使用這些技術?使用這些技術的預期效果是?)200字

　　在講授《女媧補天》的過程中，主要采用文字、圖片、音頻、視頻等信息技術。

　　首先在“引入新課”時，播放歌曲展示圖片，營造新課氛圍，引入新課學習。

　　其次利用投影進行檢查預習，交流課文主要內容，完成生字詞教學。讓學生的印象更深刻，達到了良好的記憶效果。

　　品讀感悟“天塌地裂”的悲慘景象時，課件出示句子，形成形象生動的效果。引導學生想象畫面進行交流，談自己的體會，并感情朗讀。

　　課件投示學生自學提示，引導學生根據大屏幕進行自學。學生的印象更清晰，注意力更集中，不至于心有旁騖。課件展示重點句子時，引導學生重點抓住“找啊找啊”體會女媧找五彩石歷盡艱辛，感受女媧的勇敢、善良。

　　音視頻創設的情境將同學們帶入當時女媧補天的環境中，身臨其境去感受去體驗，將女媧的精神將以升華，加深學生情感體驗。

　　六、教學流程設計(可加行)

　　教學環節

　　(如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構)

　　教師活動

　　學生活動

　　信息技術支持(資源、方法、手段等)

　　導入新課

　　1、同學們，今天老師給大家帶來了一些圖片，想看嗎?

　　看到這么美的景色，你都想到了哪些詞語?

　　2、出示課題

　　識記“媧”

　　1、學生自由回答。

　　2、齊讀課題

　　3、交流方法

　　課件大屏幕出示圖片

　　課本插圖

　　檢查預習

　　1、課前同學們借助預習提綱對課文進行了預習，下面請同學們在小組內讀一讀第二題中的詞語，如果你們小組都能準確讀出，就請做好。

　　2、大家在抄寫這些詞語的時候，有沒有需要提醒同學的地方?

　　3、那么課文到底講了一件什么事情呢?

　　1、小組合作讀出詞語。

　　2、交流抄寫詞語時需要注意的地方。

　　交流課文主要內容。

　　出示預習提示

　　品讀感悟“天塌地裂”的悲慘景象

　　1、同學們，聽，這轟隆隆的到底發生了什么事?請大家趕緊讀讀第一自然段，把相關的句子畫下來，談談體會。

　　2、到底發生了什么事，誰來讀讀你畫的句子。

　　3、同學們能不能找一找，哪些詞語讓你感受到這種可怕?

　　4、從這些詞語中，你都看到了怎樣可怕的畫面呢?

　　5、創設情境，感受天塌地裂的可怕：看著這樣一幅畫面，你又有怎樣的感受?同學們，看，地面上到處是懸崖峭壁，人一不小心就會掉到深溝里去，摔得——;遠處，熊熊大火已經蔓延到山頂，人們嚇得——;瞧那邊，水都要淹沒房屋了，一位老人被湍急的水流卷走了，只留下拼命地嘶喊——看著這樣一幅畫面，你又有怎樣的感受?

　　6、讓我們帶著自己的感情，讀出這可怕的一幕!

　　同學們，災難來臨之前人們過著怎樣的生活呢?

　　7、(創設情境，感受災難前人們的生活：)大自然是如此的美麗，到處充滿著明媚的陽光，到處飛揚著悅耳的鳥叫蟲鳴，到處飄蕩著令人陶醉的香氣。孩子們在河邊嬉戲玩耍;大人們在田里耕作。

　　大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

　　可如今，大地上再也沒有_________，人們再也不能過著__________，只能__________...

　　此時此刻，你想到了什么?

　　過渡：同學們，其實我們的想法就是女媧的心聲，既然女媧創造了人類，人類就是她的孩子，現在她的孩子正面處于危難之中，她哪能袖手旁觀?那她都是怎樣做的呢?讓我們一起從課文中尋找答案吧。

　　1、讀第一自然段，畫句子。

　　2、讀句子，談感受。

　　3、交流重點詞語。

　　4、想象畫面進行交流。

　　個人讀。

　　5、在教師的引導下想象畫面。

　　談感受。

　　6、齊讀

　　7、談感受。

　　課件：聲音

　　課件出示句子

　　(強調：“黑黑的大窟窿、一道道深溝、熊熊大火”等詞語

　　出示圖片

　　出示圖片

　　出示句子

　　定向自學

　　完成自主學習單：

　　(1)默讀課文，思考：女媧為人類做了____件事。

　　(2)用“---”畫出自己印象深刻的句子，圈出重點詞語，把自己的感受寫在旁邊。

　　(3)想一想，這是一位 _______的女媧。

　　1、出示自主學習單

　　老師為大家準備了一份自主學習單，請依據提示自學課文2.3.4自然段。

　　2、教師巡視、個別指導。

　　出示自主學習單

　　合作探究

　　小組合作學習

　　看大家學得這么投入，相信一定會有很多收獲，下面請大家在小組內交流。

　　展示交流

　　集體展示內容：

　　1、讀重點句子。

　　2、結合關鍵詞談體會

　　3、隨時根據老師的引導想象畫面。

　　朗讀感悟。

　　1、哪個小組給大家說說你們的收獲?

　　2、讓我們繼續交流，你印象深刻的句子，有哪些感受和體會?

　　引導學生重點抓住“找啊找啊”體會女媧找五彩石歷盡艱辛，感受女媧的勇敢、善良。

　　創設情境引導學生感悟：

　　是啊，同學們，女媧一找就是幾天幾夜，此時，女媧已經筋疲力盡，隨時都會倒下，可是還缺少一種純青石，于是——(接讀：她又找啊找啊)

　　此時，天地間狂風暴雨，電閃雷鳴，危險到處存在，可是還缺少一種純青石，她依然——(接讀)

　　同學們，為了找齊五彩石，女媧可能跳進波濤洶涌的大海，也許會被滔天大浪打痛;女媧可能來到陡峭的懸崖邊，也許會________;女媧可能來到________，也許會________……

　　她的雙手______，全身________，終于在________。

　　同學們，讓我們邊讀邊想象女媧這一路上得艱辛吧。

　　引導談體會：此時，你又有什么話想說?

　　板書：勇敢、善良

　　出示句子

　　重點“找啊找啊”

　　出示句子

　　重點“五天五夜”“找、挖、放等”動詞

　　出示圖片

　　拓展升華

　　課堂總結

　　女媧的精神就像這天邊五彩的云霞，她把愛的陽光灑滿人間。讓我們永遠記住這個美麗的神話故事，記住這位勇敢、善良、無私奉獻的美麗女神吧!

　　課后，請大家閱讀《嫦娥奔月》《夸父追日《后羿射日》等神話故事，相信會帶給你帶來更多的驚喜!

　　推薦閱讀《嫦娥奔月》《夸父追日《后羿射日》

　　七、教學特色(如為個性化教學所做的調整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養的設計，教與學方式的創新等)200字左右

　　教學時緊緊抓住神話故事的特點，以“女媧為什么要補天?”為主線展開教學，在引讀、想象、體驗中感受女媧這一神話人物不怕危險、勇于獻身的偉大精神，領略神話故事的無窮魅力，激發學生閱讀神話故事的興趣。

　　讀中悟情，“讀”貫穿始終，抓住重點詞句來讀，讀出感受。如第一節后四句要讀出人們處在水深火熱之中痛苦掙扎的悲慘景象。在教師引讀時對“熊熊”等詞進行解讀，突出悲慘的景象。

　　師生合作，激發想象，感受神話魅力。在教學第一節時，我采用了引讀、師生分句讀，小組賽讀，為學生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時通過讓學生閉目想象，感受人們處在水深火熱之中的悲慘景象。