[設計理念]
本文內容與城市學生的生活距離較遠，因此閱讀課文時教師堅持以學生為本，以生活為源。在教學設計中，教師注重引導學生對新知識的學習建構在原有認知的基礎之上，使學生的語文學習變為真正有生活價值的情感體驗。
本文的教學過程，教師力爭體現“以學定教，順學而導”。教師努力以文本為依托，圍繞文本和照片，在學生、文本和教師之間展開深層對話，在課堂上盡量做到“用心靈去觸動心靈”。通過在課堂上設計不同形式的讀，從字里行間品味對“渴望讀書”的“感動”，感受語文教學中的工具性和人文性的完美統一。同時努力讓學生展開豐富的聯想，聯系廣闊的社會生活與大量的背景資料，再加上恰當使用多媒體，揣摩大眼睛的獨特魅力，感受貧困地區兒童渴望讀書的強烈愿望，和在重重困難中堅強求學的'意志，最終讓學生對文本初步形成屬于自己的感性體驗和理性認識。
[詳細教案]
教學目標
1．學會生字新詞，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．感受“大眼睛”的特點，并能抓住重點詞句體會小姑娘克服困難讀書的堅強意志和對學習機會的珍惜。
3．激發學生結合課文內容和查找的有關背景資料，展開聯想，培養學生的思維想象能力。
4．培養學生珍視學習機會和條件、關愛他人的情感。
教學重、難點
1．感受“大眼睛”的特點，并能抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的堅強意志和對學習機會的珍惜。
2．激發學生結合課文和查找的有關背景資料展開聯想，培養學生的思維想象能力。
教具準備PPT：希望工程的相關資料。
課前準備：讀課文，查找關于“大眼睛”的資料，了解“希望工程”獻愛心的情況，了解貧困地區孩子求學的一些情況。
教學過程
一、看照片，談話導入
提出問題：“這深深打動記者、打動人們、也打動我們的，究竟是什么？”
默讀課文，畫出文中相關語句，并就自己感受深的句子做批注。
二、品讀“渴望讀書”
匯報交流：（以學定教，順學而導）
1．學習第一自然段。
（1）PPT：在安徽省金寨縣，他遇到了一群每天跋涉30里路求學的孩子，在眾多孩子中間發現了一雙閃亮的大眼睛。
重點品味：一群每天跋涉30里路求學
（通過各種形式的讀，體會小女孩和她的同伴們每天上學的不容易）
（2）PPT：這個大眼睛的小女孩年齡最小，最叫他擔心，因為她上學走的是蜿蜒的山路，其中一段還在一座大水庫上面。
重點品味：最小擔心蜿蜒大水庫上面
（通過創設情境，激發想象，體會小女孩和她的同伴們求學路上的艱辛，練習朗讀。）
（3）PPT：這個大眼睛的小姑娘十分堅強，不管刮風下雨，她總是按時到校。
重點品味：十分堅強不管……不管……
（通過展開想象的填空練習，體會大眼睛小姑娘渴望讀書，勇于克服困難的堅強意志，練習朗讀。）
2．學習第二自然段。
PPT：你看，這雙大眼睛，是那樣專心，那樣明亮。它注視著前方，生怕漏掉老師在黑板上寫的每一個字，生怕漏掉老師講的每一句話……
重點品味：那樣……那樣……注視生怕
（抓住關鍵的詞句，在文字中感悟、體會大眼睛小女孩專心學習和強烈的求知渴望，練習朗讀。）
3．學習第三自然段。
PPT：你看，這雙大眼睛，閃爍著渴望，充滿著憂郁。雖然清晨教室光線并不明亮，雖然她上學前連梳頭洗臉的時間也沒有，可是就連這樣的學習機會她也擔心會失去……
重點品味：憂郁雖然……雖然……擔心
（從文本出發，借助多媒體，在充分的讀書中，感受“大眼睛”中流露的渴望讀書、珍視學習機會、擔心失學的心聲，并為之感動。）
三、感受“大眼睛”的述說，師生對讀四、五段
四、理解“大眼睛”形象是希望工程的標志，體會社會各界對“希望工程”的關注
1．這“大眼睛”的照片代表的僅僅是“大眼睛”的小姑娘蘇明娟嗎？
2．為什么“大眼睛”能成為“希望工程”的形象標志？
五、結合資料，共播愛心。
十幾年來，越來越多的人關注“希望工程”，并獻出愛心。
結合自己參與、了解的情況或查到的資料說一說？
六、回扣課題，再品“渴望讀書”，永遠銘記渴望讀書的“大眼睛”
七、布置作業
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