一、導入新課，揭示目標

　　1、出示照片，導入新課

　　師：同學們，你們認識她嗎？照片上的什么最能吸引你呢？

　　師：今天，我們就圍繞第六單元的主題“眼睛”繼續學習《渴望讀書的大眼睛》。

　　2、揭示教學目標，學生齊讀

　　二、學習課文第一自然段

　　a、現在請同學們自由朗讀第一自然段，想一想，這張照片是怎么來的？請你把找到的句子再多讀幾遍。

　　請學生回答。

　　a、發現”大眼睛”

　　b、擔心”大眼睛”

　　c、跟隨”大眼睛”并拍照

　　b、讓我們來看看孩子們艱難的求學之路吧！

　　（課件出示：孩子們的上學路）他們就是跋涉在這樣的路上呀，他們就是在這樣的環境中上學的，你們看后一定有很多的感受，有很多話要說，現在請同學小組之間討論一下，說說你得感受。

　　生暢所欲言談感受。

　　同學們的把感受送入句中再讀讀這句話。

　　c、師：剛才我們跟隨著記者解海龍尋到了這雙渴望讀書的大眼睛，了解了什么？（作者拍攝這張照片的背景。）這就是這課書要送給我們的一把金鑰匙。一起讀一讀。

　　三、自學課文2—5自然段。

　　（課件出示自學提示：1、默讀課文的2—5自然段，說說課文是怎樣描寫這雙大眼睛的？用“——”畫出來；2、你從哪些句子看出孩子們對讀書的渴望，用“~~~”畫下來；3、感情朗讀課文。）

　　1、學生自學，教師巡回指導。

　　2、全班交流。（重點交流第二小題）

　　（一）感悟“渴望”。

　　把你感受最深的語句讀給大家聽聽。

　　出示：

　　（你看，這雙大眼睛，是那樣專心，那樣明亮。它注視著前方，生怕漏掉老師在黑板上寫的每一個字，生怕漏掉老師講的每一句話……）

　　師：什么是“專注”？她還會生怕漏掉什么？你從中你感受到什么？

　　誰有不同的感受？能不能有感情地讀一讀？

　　師：現在請你們再來說一說，這是一雙怎樣的大眼睛？

　　（生暢所欲言）

　　（二）感悟“憂郁”。

　　出示：

　　你看，這雙大眼睛，閃爍著渴望，充滿著憂郁。雖然清晨教室的光線并不明亮，雖然她上學前連梳頭洗臉的時間也沒有，可是就連這樣的學習機會它也擔心會失去……

　　師：自己先讀讀這段話，這指的是怎樣的學習機會呢？

　　出示：（“雖然她上學前連梳頭洗臉的時間也沒有”為什么？）

　　出示：（“她上學需要跋涉30多里”）

　　想一想：還指哪樣的學習機會？

　　（三）喚起同情關愛

　　1、凝視這雙大眼睛，我們仿佛聽到她在訴說：她在說什么？

　　透過這雙大眼睛，我們仿佛聽到了千千萬萬瀕臨失學兒童的呼喚！

　　出示：我要讀書！

　　2、多樣練讀，領悟情感。

　　（1）這雙大眼睛是成千上萬瀕臨失學的兒童的縮影，它向世人喊出了我要讀書的心聲。（課件出示貧困地區孩子失學、輟學的資料）

　　（2）看到這些畫面，你有何感受？作何感想？（學生暢談。）請你懷著這樣的心情和感受再讀一讀這雙“大眼睛”吧！（學生練讀課文的第2~5自然段，讀出感動，讀出渴望。）

　　配樂教師引讀：

　　你看，這雙大眼睛是那樣專心，那樣明亮――引讀“它注視著前方……”

　　你看，這雙大眼睛閃爍著渴望，充滿著憂郁――引讀“雖然清晨教室光線……”

　　這雙大眼睛，向我們深情地訴說著――引讀“好像在看著你，看著我……”

　　這雙大眼睛，向世人熱切地呼喚著――引讀“好像在看著大人，看著孩子……”

　　3、是啊，這雙大眼睛告訴我們很多很多……從此，這個大眼睛的小女孩便與“希望工程”有了一種難以割舍的情感，這張“大眼睛”照片產生了無窮的魅力，很快成為“希望工程”的形象標志。

　　4、現在讓我們來看一看“希望工程”開展十幾年來所取得的成就吧！

　　（1）請大家自由讀第6自然段，完成大屏幕上的填空題。

　　（2）想一想這些數據說明了什么？（學生說）

　　四、暢談體會，超越升華。

　　1、正是由于希望工程的熱心捐助，才使蘇明娟實現了讀書的夢想，健康快樂地成長了起來。蘇明娟成長了，可是還有許許多多像童年的蘇明娟一樣的孩子，

　　他們的眼里仍然充滿著讀書的渴望。此時此刻，當你再次面對這些孩子，面對著這樣的“大眼睛”，你想說點什么，你能做點什么呢？

　　2、（學生自由談話，升華情感。）

　　3、同學們，當我們背著書包高高興興上學時，你可曾想到因交不起學費而輟學的同齡人，他們是多么困苦；當我們在父母懷里撒嬌時，可曾想到那些在貧困的生活中仍能自強自立的孩子們，他們多么令人愛憐！給予它他們關愛與溫暖，我們能夠做到；珍惜美好幸福的學習生活，我們應該做到。只要我們人人都獻出一點愛，世界會變成美好的人間！（播放歌曲《愛的奉獻》）

　　五、課堂檢測：

　　1、練習冊上的填空題；

　　2、請你以“‘大眼睛’，我想對你說……”為開頭，寫一段話。

　　六、板書設計：

　　渴望讀書的大眼睛

　　專注明亮

　　渴望憂