渴望讀書的大眼睛教案

　　一、設計指導思想

　　《語文課程標準》強調：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”所以在設計這節課時，我力求讓課堂成為真誠對話的生命課堂，以自主、合作、探究的學習方式架設學生與文本之間交流的平臺，使他們結合課前搜集的資料經歷閱讀的親近、內化、超越的過程，感受與文本對話的充實。

二、教材分析

　　《渴望讀書的“大眼睛”》 是義北師大版語文四年級下冊第六單元“眼睛”中的第一篇主體課文。這是一篇夾敘夾議的說明文，全文圍繞著一張曾經引起全社會關注的照片展開，介紹了照片的來歷、大眼睛的內涵、照片發表后引起的巨大反響和照片的激勵作用四個部分的內容；展示了貧困地區兒童在學習條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書、渴望求知的強烈愿望。文章的語言結構，傳達的情感都是美的，能使學生聯系到自己，激發情感和想象活動。本課分兩課時教學：第一課時初課課文，理清脈絡，了解背景；第二課時分析理解課文，感悟情感。

三、學情分析

　　四年級學生已經有一定的生活經驗，他們對于希望工程不陌生，很多孩子早在報刊、雜志、電視或者家長那里聽說過希望工程的孩子們的故事。但學生之間有差異，有些學生可能了解的多一些，有些只是聽說過而已。對于書上“大眼睛”——蘇明娟的了解，以及這張照片的來歷了解的人就更少了。孩子們的語言表達能力上也存在著不小的差異。課前我們教師可以了解學生對希望工程的熟悉程度，看看他們之間的差異，做到心中有數。同時還可以讓了解多一些的同學做簡單準備，把已有的知識比較生動、簡潔地講給其他同學聽，體現同學間合作學習的優越性。

　　我班學生在三年的學習過程中積累了一定的閱讀能力，能夠抓住文章的重點品析語言文字的情感。但是在這篇文章的學習中可能對“大眼睛”照片帶來的作用和意義并不了解，學習時他們可能忽略對句子、詞語的深刻解讀，特別是忽略對背景資料的理解。所以，在學習中要訓練學生在網上查找到有意義的背景資料，幫助理解課文的內容。

四、教學目標

　　知識目標：

　　圖文對照，感受“大眼睛”特點。抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的愿望，理解作者由此聯想到的內容。

　　能力目標：

　　1、通過多媒體課件讓學生入情入境，動情朗讀，深入感悟；

　　2、培養學生想象能力。

　　情感目標：

　　1、感受貧困地區兒童對讀書的強烈渴望，激起學生的愛心，鼓勵學生參與有意義的實踐活動。

　　2、引導學生反思自我，激勵孩子們更加努力的學習。

　　教學重點：

　　圖文對照，抓住重點詞句感受“大眼睛”特點。結合聯想體會小姑娘渴望讀書的愿望，理解文章的思想內容。

　　教學難點：

　　感受貧困地區兒童對讀書的強烈渴望，激起學生的愛心，鼓勵學生參與有意義的實踐活動；引導學生反思自我，激勵孩子們更加努力的學習。

五、教法學法

　　為貫徹新課標“全面提高學生語文素養”的基本理念，本節課力求突出以讀代講、讀悟結合的訓練，夯實學生的語言積累。在具體的教學方法上，堅持以“眼睛”為明線，以“情感”為暗線，運用情景創設法、媒體輔助法，朗讀感受法及對比理解法進行教學，借助多媒體課件展示背景資料指導學生入情入境，動情朗讀，深入感悟，讀出文章的心聲，讓學生在情境中體驗，在體驗中探究。

　　新課標倡導學生是學習和發展的主體。結合四年級下學期的學生已初步具備搜集資料、理解詞語、概括課文的能力的特點，我指導學生以結合背景資料自讀自悟、自主探究；融情誦讀，讀中感悟；聯系自我，激發情感的學習方式理解課文內容，深入領會課文蘊含的思想情感。

六、媒體選擇

　　多媒體課件：包括與這張照片有關的資料、蘇明娟的近況資料、一組貧困山區孩子艱難求學的情景視頻、一段社會各界捐助希望工程的視頻。

七、教學程序

一、照片導入，明確來歷。

　　同學們，這張照片在大街小巷、報刊雜志上你也許曾經見過，照片中給你留下印象最深的是什么？這是一雙怎樣的大眼睛？（清澈的、明亮的、水靈靈的、憂郁的、渴望的……）

　　根據學生的回答，導入并板書課題：渴望讀書的“大眼睛”

　　這節課就讓我們走進這雙渴望讀書的大眼睛。課前老師先送給大家一把金鑰匙。（課件出示金鑰匙），學生自讀，老師暫且將這把金鑰匙的內容歸納為八個字：聯系資料  幫助理解。在這節課的學習中，我們將運用這把金鑰匙來幫助我們理解課文。首先請同學們把課前收集到的有關“大眼睛”的資料來交流一下吧！

二、聯系背景，精讀品悟。

　　同學們了解的可真多，我們還是先去看看課文是怎樣描繪這雙大眼睛的吧？請你快速掃讀課文，找一找描繪這雙大眼睛的段落。

　　如果找到了，就在這樣的段落前標上三角。和同桌互相讀一讀。

　　1、誰愿意把找到的段落讀給大家聽，指名讀第二自然段。

　　同學們也讀讀這段話，找出重點詞語細細體會。（出示第二段的內容）

　　誰能說說你對這雙大眼睛的理解。

　　生1、這是一雙專心明亮的大眼睛。

　　生2、從她注視著前方，生怕漏掉老師在黑板上寫的每一個字，生怕漏掉老師講的每一句話中可以看出，這個小姑娘渴讀書。

　　生怕是一種怎樣的心理？（擔心、害怕）同學們說的真好，帶著你的這種感悟再讀課文。

　　這么動人的句子，作者是怎么寫出來的？哪些是照片上我們能看到的，哪些是看不到的，作者的聯想到的？那同學們也展開豐富的聯想，想一想她還生怕什么？（出示句子補充）

　　師：是啊！她生怕的是漏掉學習中的每一個細節，可見她是多么——（扣題目）渴望讀書啊！

　　師：誰來讀這些句子，讀出她的生怕，讀出她的渴望。指名讀，集體讀。

　　同學們，現在你能不能再來說說這是一雙（             ）的大眼睛。

　　“渴望讀書的大眼睛”中的“渴望”可不可以換個詞，可以換成？（盼望、希望、期望）

　　讀一讀，有什么不同，哪個好，為什么？（理解“渴望”就是苦苦地盼望，迫切地希望）

　　看著這雙大眼睛，再讀課題，把“渴望”讀出來。

　　2、老師真的聽出了你們讀懂了這雙大眼睛，就是這雙大眼睛充滿了渴望，還充滿了憂郁。她在憂郁什么呢？請同學們帶著這個問題讀第三自然段。

　　可是就連這樣的學習機會，她也擔心會失去，這樣的機會指的是怎樣的學習機會。（指名說）

　　你還能不能結合其它段落說說她擔心失去的是什么樣的學習機會，快速瀏覽課文找找大眼睛是怎樣上學的。

　　請找到了的同學讀讀第一自然段中的相關句子。

　　（出示相關句子）請同學們讀一讀，找出重點詞語理解課文。

　　讀后說說你找到了哪些詞語：（蜿蜒、跋涉、30里路）

　　“跋涉”什么意思？（走，怎么樣的走）你能把它換成一個四字詞語嗎？（跋山涉水）什么意思，又要爬山，又要蹚水，說明什么？（理解山區孩子上學路途艱苦）

　　孩子們成人在平地上每小時大約走不到15里路，那么30里路就要走多長時間？成人在平地要走兩個小時，那么對于這些不滿10歲的孩子，既要爬山，又要涉水，兩個小時哪能走得到呀？同學們，就在每天清晨我們還在夢鄉里的時候，這位大眼睛小姑娘她已經出發了。（通過實際數字對比來說明，讓學生進一步體會他們的求學之路是多么不容易。）

　　結合剛才學習的第一、三自然段內容，看著屏幕，你能用這樣的句子說一句話嗎？（屏幕出示：雖然_———————————，可是就連這樣的學習機會她也擔心會失去。）同桌互相說，指名說。

　　同學們，從你們的回答中我知道，這個頑強的大眼睛小姑娘已經打動了大家。現在把我們的這種情感融入到這兩段話中，再讀這兩段話吧！

　　跟隨著這位小姑娘，我們一起到山里去看看吧！（課件展示：山一系列貧困山區的孩子艱苦學習的照片，有孩子們背著桌椅走在崎嶇的山路上的，有幾個孩子在磨盤上寫字的；有孩子們站在漏雨的教室聽課的，有因家里太窮上不了學而黯然落淚的 …… ）

　　同學們，當你看到這一樁樁，一件件艱苦的求學經歷，現在你能不能再來說一說，就連（            ）的學習機會，她也擔心會失去。結合圖片說一說。

　　讓我們來環顧四周，我讓們來看看，在我們的頭頂，我們的眼前、身后、周圍、我們的桌椅看到什么？再聯系剛才看到的一組組圖片，你想到了什么？（讓學生通過對比，反思自我，激勵孩子更加努力學習）3、此時，我們再凝視這雙大眼睛，我們仿佛聽到了她的內心在娓娓述說，請齊讀第4、5自然段。

　　此時此刻，我仿佛聽到她內心深處一聲聲地呼喚，她呼喚著什么？

　　生1：她好象在說：我非常渴望讀書，不要讓我離開校園！

　　生2：她好象在說：幫幫我們吧！讓我們也能象你們一樣在這美麗的校園里讀書吧！

　　生3：我要讀書！

　　課件出示圖文：我要讀書！

　　憂郁中她在苦苦地呼喚：（生1：我要讀書！）渴望中她在真切地呼喚：（生2：我要讀書！）透過這雙大眼睛，我們仿佛看到了千千萬萬個瀕臨失學的孩子都在呼喚著：（生3：我要讀書！）

　　讓我們一起來呼喚吧！（生齊呼：我要讀書！！）

　　這呼喚的聲音震憾了我，震憾了我們每一個人，這雙大眼睛好像穿透時空，來到我們的教室里，她望著老師，望著我們在座的每一個同學，向我們傾訴，向我們呼喚，同學們，讓我們飽含深情，再來讀讀2至5自然段吧！

三、結合資料，感受魅力。

　　這雙大眼睛激起了同情，喚起了海內外千百萬人的愛心，請你默讀第6自然段，從中你又知道了什么？

　　生1：我知道這雙大眼睛很快成為希望工程的形象標志。

　　師介紹希望工程：希望工程就是這樣一項讓瀕臨失學的孩子重返校園的愛心工程，它讓這么一雙大眼睛，也讓千千萬萬的“大眼睛”看到了希望。（邊在黑板上畫上簡筆畫：眼睛，并板書：希望）

　　所以說，課題中的這個大眼睛指的是蘇明娟一個人嗎？（不是，是千千萬萬個瀕臨失學的孩子）

　　你還知道什么？（課件出示課文內容填空），引導找出相關數據，體會希望工程取得的驚人成績。

　　這些數字是驚人的，有那么多的`孩子重返校園，多值得高興呀！還有無數的老人，無數的孩子，無數的好心人都投入到希望工程中來，你可以輕聲地讀一讀。（課件展示社會各界投入到希望工程中的感人事跡，使學生從中感受到社會的真愛。）

四、升華感情，拓展延伸。

　　1、齊讀最后一自然段。

　　2、介紹大眼睛的蘇明娟的近況。

　　3、討論“我們該如何幫助比自己生活困難的小伙伴”，引導如果學生有為貧困地區捐款捐物的行為，可以讓他們談一談自己切身的體會，并號召其他同學也參與到助人的行動中來。