一、激趣入境

　　師：昨天我們學(xué)習(xí)了《窮人》，你覺(jué)得這篇文章寫(xiě)得怎樣？

　　生：寫(xiě)得非常感人，成功地表現(xiàn)了桑娜夫婦的高尚人格。

　　師：的確，這是一篇世界名著的作品，但由于種種原因，列夫托爾斯泰并未把它寫(xiě)完，事隔多年這位偉大的作家再次誕生了。他，就在我 班教室內(nèi)。

　　生：（紛紛問(wèn)）是誰(shuí)？

　　師：就是你們！（學(xué)生歡笑）今天，你想把自己的著作繼續(xù)寫(xiě)完并公諸于世嗎？

　　生：（齊）想。

　　評(píng)析：通過(guò)故事未完待續(xù)，造成懸念，激起了學(xué)生創(chuàng)作的興趣。讓學(xué)生意識(shí)到自己就是列夫?托爾斯泰，也為他們的創(chuàng)作樹(shù)立起了成功的信念。

二、放飛思維

　　師：能有幸和各位大作家一起學(xué)習(xí)、探討，本人深感榮幸。（學(xué)生歡笑）下面就請(qǐng)各位追憶往昔。談一談當(dāng)時(shí)的社會(huì)本質(zhì)及桑娜一家。

　　生（1）：當(dāng)時(shí)社會(huì)衰敗，窮人命運(yùn)悲慘。

　　生（2）：桑娜一家住在海邊，以捕魚(yú)為生，生活窮困潦倒，但心地善良。

　　生（3）：他們收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孩子。

　　師：在以后的生活中，桑娜一家又會(huì)發(fā)生哪些事呢？

　　生（1）：生活越來(lái)越艱難，可他們對(duì)西蒙的孩子特別關(guān)心，總是先讓他倆吃飽，自己僅喝一點(diǎn)湯。

　　生（2）：第二天，莊嚴(yán)地安葬了西蒙。

　　生（3）：西蒙的孩子病了，桑娜日夜守候，精心照顧。當(dāng)孩子退燒時(shí)，桑娜──一位賢妻，一位慈母終于倒下了－－－－－－

　　生（4）：桑娜的五個(gè)孩子也非常關(guān)心西蒙的兩個(gè)孩子他們一起快樂(lè)地玩耍。

　　生（5）：西蒙的

　　大兒子撿到一顆大珍珠，賣(mài)了好價(jià)錢(qián)，漁夫開(kāi)了一間小魚(yú)鋪，一家人過(guò)著幸福的生活－－－－－－

　　評(píng)析：善于想象是學(xué)生最寶貴的思維品質(zhì)，教師為學(xué)生營(yíng)造了想象的空間，促進(jìn)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新潛能的增強(qiáng)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，為學(xué)生的想象奠定了基礎(chǔ)，使想象合理化。