一、激趣入境
師:昨天我們學(xué)習(xí)了《窮人》,你覺(jué)得這篇文章寫(xiě)得怎樣?
生:寫(xiě)得非常感人,成功地表現(xiàn)了桑娜夫婦的高尚人格。
師:的確,這是一篇世界名著的作品,但由于種種原因,列夫托爾斯泰并未把它寫(xiě)完,事隔多年這位偉大的作家再次誕生了。他,就在我 班教室內(nèi)。
生:(紛紛問(wèn))是誰(shuí)?
師:就是你們!(學(xué)生歡笑)今天,你想把自己的著作繼續(xù)寫(xiě)完并公諸于世嗎?
生:(齊)想。
評(píng)析:通過(guò)故事未完待續(xù),造成懸念,激起了學(xué)生創(chuàng)作的興趣。讓學(xué)生意識(shí)到自己就是列夫?托爾斯泰,也為他們的創(chuàng)作樹(shù)立起了成功的信念。
二、放飛思維
師:能有幸和各位大作家一起學(xué)習(xí)、探討,本人深感榮幸。(學(xué)生歡笑)下面就請(qǐng)各位追憶往昔。談一談當(dāng)時(shí)的社會(huì)本質(zhì)及桑娜一家。
生(1):當(dāng)時(shí)社會(huì)衰敗,窮人命運(yùn)悲慘。
生(2):桑娜一家住在海邊,以捕魚(yú)為生,生活窮困潦倒,但心地善良。
生(3):他們收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孩子。
師:在以后的生活中,桑娜一家又會(huì)發(fā)生哪些事呢?
生(1):生活越來(lái)越艱難,可他們對(duì)西蒙的孩子特別關(guān)心,總是先讓他倆吃飽,自己僅喝一點(diǎn)湯。
生(2):第二天,莊嚴(yán)地安葬了西蒙。
生(3):西蒙的孩子病了,桑娜日夜守候,精心照顧。當(dāng)孩子退燒時(shí),桑娜──一位賢妻,一位慈母終于倒下了------
生(4):桑娜的五個(gè)孩子也非常關(guān)心西蒙的兩個(gè)孩子他們一起快樂(lè)地玩耍。
生(5):西蒙的
大兒子撿到一顆大珍珠,賣(mài)了好價(jià)錢(qián),漁夫開(kāi)了一間小魚(yú)鋪,一家人過(guò)著幸福的生活------
評(píng)析:善于想象是學(xué)生最寶貴的思維品質(zhì),教師為學(xué)生營(yíng)造了想象的空間,促進(jìn)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新潛能的增強(qiáng)。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境,為學(xué)生的想象奠定了基礎(chǔ),使想象合理化。
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