教學內容:

　　學習生字，學習短文《聽》。

　　教學重點:

　　學習生字，理解課文內容。

　　教學難點:

　　了解內容，感悟文本內涵。

　　教具準備:

　　小黑板一杯水

　　教學過程:

　　一、揭示并板書課題

　　1、指名讀題

　　2、就課題質疑

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、書中有哪些美妙的音樂？這音樂就在我們的書中流淌，請同學們認真讀課文，注意把每個音符都讀準，讓這清晨的交響樂更加流暢。

　　2、同桌互讀互聽，相互正音。

　　3、開火車輪讀課文，檢查學生初讀情況，相機正音。

　　三、理解課文內容

　　1、出示小黑板，根據課文內容填空：

　　（）的霧氣（）的流水聲

　　（）的露珠（）的對唱聲

　　（）的小喇叭（）的讀書聲

　　（）井水（）的腳步聲

　　2、讀詞語，你發現了什么？

　　（第一豎行都與事物有關，第二豎行都與聲音有關。）

　　3、小黑板出示句子，用多種方式讀句子：

　　是在聽溪水淙淙的琴聲，是在聽畫眉和黃鶯的對唱，還是在聽小喇叭的廣播？

　　（引導體會排比句和疑問句的寫法。）

　　4、出示句子：她側過頭來凝神聽著什么。

　　（指名表演，理解“凝神”，指名回答）

　　5、在這么多美妙的音樂中，為什么大媽只凝神聽小男孩的讀書聲呢？（鼓勵學生多樣化答案）

　　6、采用問答的形式朗讀第三、四自然段。

　　7、這清晨的交響樂實在是太美妙了，尤其是小男孩的讀書聲，更是這清晨交響樂中最動聽的一段。“大媽的笑從心底溢到臉上”，大媽為什么笑了？

　　在一個盛滿水的.杯子里放入一石子，理解“溢”的意思，進而體會“溢”的妙用。

　　（1）通過討論讓學生明白：大媽是為小男孩的勤奮學習而笑，這是贊許的笑，欣慰的笑。她滿心的喜悅都已經裝不下了，情不自禁地“溢”到了臉上）。

　　（2）大媽的腳步放得很輕很輕，為什么？

　　教師引讀：生怕驚斷了——（孩子的讀書聲），

　　驚落了——（花上那忽閃忽閃的露珠）

　　（3）你喜歡大媽嗎，為什么？

　　四、總結，想象說話

　　讀完了課文，你好像看到了什么，聽到了什么？用下列句式說話：

　　我好像看到了__________________，聽到了____________________________。

　　板書設計：

　　4*、短文兩篇

　　流水聲

　　喇叭聲

　　聽

　　鳥兒的歌聲

　　小男孩的讀書聲

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