《空山鳥語》教學設計范文
作為一名專為他人授業解惑的人民教師,時常要開展教學設計的準備工作,借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的《空山鳥語》教學設計范文,歡迎閱讀與收藏。

《空山鳥語》教學設計1
教學課時:一課時
教學用具:多媒體課件、二胡
教學目標:
1、認識二胡的外形,了解其演奏技法及音色特點。
2、聽二胡獨奏曲《空山鳥語》,根據樂曲的情感體驗展開想象,感受并聽辨“空山”、“鳥語”主題音樂。
3、了解不同樂器對“鳥類鳴啼”這一創作素材的表現手法。
教學重點:
根據樂曲想象音樂表現的主要內容。
教學難點:
聽辨兩個不同的音樂主題并用動作表現。
教學過程:
一、聽一聽
(一)聆聽“空山”音樂主題
教師:我們先來聽一段音樂,注意這段音樂的速度是怎樣的?是用什么樂器來演奏的?
學生:這段音樂是由二胡演奏的,速度比較慢。
(初聽音樂,學生聆聽樂曲中表現“空山”的樂段,感受速度及情緒,并展開想象。)
教師:同學們的耳朵真靈敏,現在讓我們再來聽一聽,這段音樂使你想到什么?
(再次聆聽“空山”音樂主題)
學生1:我仿佛來到一條幽靜的小路。
學生2:使我想到在夜深人靜的時候,一條小船在小河里蕩漾。
學生3:音樂使我仿佛置身于夜深人靜的夜晚。
教師:同學們真會聽音樂,同樣的音樂會讓每個人產生不同的感受與聯想,這里有四幅圖片,如果請你為剛才這段音樂配上一幅畫,你會選擇哪一幅?是“波濤洶涌的大海”、“飛流真下的瀑布”、“萬馬奔騰的草原”還是“寂靜茂密的樹林”?先別急,再來聽一扣,請你從音樂中找到最適合的圖片。(課件出示四幅圖片)
學生1:我認為是“寂靜茂密的樹林”,因為音樂很靜,像一個人靜靜地走在樹林里。
學生2:我認為是表現“飛流真下的瀑布”。
學生3:我反對,因為“飛流真下的瀑布”很壯觀,但是這段音樂中沒有這樣的氣勢。
學生4:我也認為是“寂靜茂密的樹林”,這幅圖很符合音樂的情緒。
老師:同學們的感受與作曲家不謀而合,這段音樂的確在表現寂靜的樹林,在這樣空曠的樹林里,輕輕地喊一聲,都會聽到回聲呢!其實,作曲家已經用不同的高低、強弱地聲音在表現“回聲”了。讓我們再聽一聽,當你聽到回聲的時候,請用動作表示。
(再次聆聽“空山”主題,請學生感受音樂中對“山谷回聲”的表現手法并用動作表示。)
(二)聆聽“鳥語”音樂主題
教師:同學們,二胡可是一件很神奇的樂器,它不僅可以表現“寂靜的山林”,還可以模仿許多有趣的聲音。今天,老師用二胡給大家演奏一段,你們聽,這段音樂又讓你想到了什么?
(教師范奏“鳥語”主題,學生發揮想象,談談對這一音樂片段的初步感受。)
學生1:我聽出了有二只小鳥在叫。
學生2:我聽出了有很多小鳥在歡快嬉戲、玩耍。
教師:同學們都感受到音樂在表現“小鳥”,鳥兒們到底在干什么呢?
(老師再次范奏,請學生根據音樂展開想象。)
學生1:音樂有高有低,我感到音樂中有兩只小鳥在對話。
學生2:我猜是兩只鳥在相親……(學生哄堂大笑)
活寶3:我覺得是兩只鳥在比美,它們都認為自己最美,結果就吵想來了。
教師:你們能用動作跟著音樂表演嗎?
(請學生隨著音樂即興創編到任,分組展示表演,學生互相評價,教師演奏二胡為學生表演配樂。)
演一演
教師:同學們,剛才我們聽到的音樂都來自一首非常著名的二胡獨奏曲《空山鳥語》,是我國民歌音樂的一代宗師劉天華先生創作的。下面,老師邀請大粗一起演奏這首美妙的樂曲。
(教師范奏全曲,請學生徒手模仿演奏。)
三、辨一辨
教師:在我們的民族樂器中,除了二胡,還有很多樂器可以模仿小鳥的歌聲。請你們聽聽,這是用什么樂器演奏的?
(教師他分別播放由嗩吶演奏的《百鳥胡鳳》、笛子演奏的《蔭中鳥》,讓學生進行對比感受。)
學生:我覺得應該是嗩吶演奏的(教師出示嗩吶演奏圖片)
教師:那讓我們再來聽聽這段音樂又是由什么樂器演奏的?如果你聽出來了,可以用動作表示。
學生:是由笛子演奏的。(教師出示笛子演奏的圖片。)
四、畫一畫
教師:接下來,老師想和同學們一起到“小鳥樂園”參加“小鳥音樂會”。這里分別是由二胡、笛子、嗩吶演奏的小鳥的歌聲,請你們聽一聽,如果聽到是二胡演奏的小鳥的歌聲時,就請用長方形來表示,其他樂器演奏的小鳥的歌聲就用同學們喜歡的圖形表示。
(教師穿插播放《百鳥朝鳳》《蔭中鳥》《空山鳥語》的片段,學生聽辨后用不同的顏色或圖形表示。)
教師:在剛才的“小鳥音樂會”中,二胡的聲音共出現了幾次?
學生齊答:三次。
五、課堂小結
教師:在今天的音樂課中,我們認識并了解了二胡,知道二胡是一件了不起的民族樂器,同學們可以利用電視、網絡、書籍等多種渠道了解更多的有關二胡和其他民族樂器的相關知識,相信我們的同學一定會愛上璀璨的民族音樂的!
《空山鳥語》教學設計2
教學目標
知識和能力
整體感知文章的內容,把握作者鐘情于鳥鳴的原因。
過程和方法
通過對課文語言的把握,體會作者營造的祥和、自由和靜謐的圖景。
情感態度和價值觀
把握作者憧憬自然,熱愛生命的情感,培養學生關注自然、熱護自然的意識。
本文來源:http://www.nvnqwx.com/yuwen/jiaoxuesheji/2032076.htm