二年級語文下冊《祖先的搖籃》教學設計

　　教學目標：

　　1.正確認讀九個生字,會寫八個生字。培養學生聯系上下文理解詞語的能力。

　　2.理解課文內容。

　　3.繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　4.充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

　　5.培養學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、引入新課：

　　你們喜歡原始森林嗎？（喜歡）我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進原始森林，感受一下祖先生活的環境吧。

　　板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題理解“祖先”和“搖籃” 。

　　二、自學建議、合作學習：

　　學生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個任務。

　　1.自讀課文，用你認為最好的方法認識本課生字。

　　2.把詩歌讀熟。

　　3.小組合作討論人類的起源，你知道些什么？

　　三、匯報自學情況：

　　1.誰愿意把課文讀給大家聽？

　　2.你畫出了哪些生字并組詞。

　　3.認讀詞語卡片（做找朋友的游戲）

　　4.老師檢查認字情況（開火車讀生字）

　　5.質疑：

　　四、理解課文。

　　1.讀課文回答人類的起源你知道哪些？

　　第二課時

　　一、引入：

　　我們人類的祖先當時在怎樣在原始森林生活的.？

　　二、理解課文.

　　1.自讀課文，說說你最喜歡哪一段或哪一句？

　　2.小組交流。

　　3.全班交流，相機指導朗讀。

　　比如：學生說喜歡第一句：“爺爺說，那原始森林是我們祖先的搖籃。真有意思，這該是多大的搖籃哪！”學生可能說，我也覺得很有意思，搖籃本來應該是很小的，嬰兒睡的地方，我們祖先的搖籃居然是一個大森林。就指導讀出有意思的情趣來。

　　4.配樂讀課文。

　　三、拓展延伸，畫畫想想，拓展想像力。

　　1.學完了課文，你也展開自己的想像，來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么？來畫一畫，寫一寫。

　　2.全班交流，適當點評。

　　四、指導背誦，指導學生采用想像畫面的方法去背誦。

　　邊背邊想森林的樣子，想像祖先的活動，做著動作，輔助背誦。

　　五、指導寫字。

　　1.認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

　　2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　3.指導重點字的書寫。

　　4.學生獨立描紅書寫。

　　板書設計：

　　動人的傳說

　　祖先的搖籃

　　天真的童謠

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