引導(dǎo)語：作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文有趣的游戲教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
小學(xué)語文有趣的游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
一、游戲?qū)搿?/strong>
1、做“撕名牌”的游戲。
2、游戲過程中，同學(xué)們要觀察同學(xué)們臺上同學(xué)是怎么做游戲的，有哪些語言、哪些動作，有什么樣的表情。
二、口頭描述游戲過程。
1、四人小組內(nèi)一起說說自己觀察到同學(xué)們在游戲過程中的動作、語言、神態(tài)。
2、全班交流，鼓勵學(xué)生把游戲過程描述得更加生動具體。
三、初次寫作。
1、鼓勵同學(xué)們將自己剛剛描述的游戲過程記錄下來，整理成一個小片段。
2、同桌間相互交流，評改。
要求：（1）用圓圈圈出錯別字和錯誤的標(biāo)點(diǎn)，將病句改通順。
（2）用“——”劃出好句好詞。
3、全班交流，老師指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何把游戲過程寫得具體而生動。
描寫游戲過程，重點(diǎn)寫同學(xué)們在游戲時的語言、動作、神態(tài)。
四、再次寫作。
1、同學(xué)開動腦筋，發(fā)揮想象，組織語言，開始寫作。
2、學(xué)生讀文，全班評價(jià)。
五、總結(jié)。
今天，我們玩了一個有趣的游戲，收獲了很多快樂，還學(xué)會了怎樣把我們的快樂記錄下來，真是太神奇了！那我們不要忘記，以后要想把寫事的寫得具體、生動，就要仔細(xì)觀察，將人物的語言、動作以及神態(tài)描寫得更細(xì)致。
六、作業(yè)。
到操場上，玩“水果蹲”游戲，仔細(xì)觀察，寫出一個小片段。
小學(xué)語文有趣的游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
一、教學(xué)要求
1引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。
2能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。
二、教材說明
這次口語交際的內(nèi)容是說“有趣的游戲”。圖上畫了三種游戲：老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手帕。教材用圖上小朋友的人數(shù)提示學(xué)生游戲指的是兩人以上的集體娛樂活動；從圖上小朋友的神情讓學(xué)生覺得這些游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學(xué)，同時向別人學(xué)做自己不熟悉的游戲。
教學(xué)重點(diǎn)是交流一些游戲怎樣有趣，是怎樣做的。
三、教學(xué)過程
1看圖激趣。
(1)談話：圖上的小朋友在玩些什么游戲?這些游戲你玩過嗎，你還做過哪些游戲?(板書學(xué)生說到的游戲名稱)
(2)揭示話題，思考：你覺得哪些游戲最有趣?
2以圖為例，指導(dǎo)說“怎么有趣”。
(1)《老鷹捉小雞》有趣嗎，怎樣有趣?(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說出游戲的趣味。)
(2)《貼鼻子》游戲怎么做的.?你做過嗎?把自己做的情形說一說。
(3)小結(jié)：告訴別人游戲怎么有趣，可以講做法，可以講在做的過程當(dāng)中自己的感覺，也可以講給大家?guī)淼目鞓贰?/p>
3以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對自己不熟悉的游戲也可以問問同學(xué)是怎么做的。
再推選代表把一個最有趣的游戲介紹給全班。
4全班交流。在交流中可以繼續(xù)詢問，再評選出最有趣的幾個游戲在課下做一做。
四、教學(xué)時間
教學(xué)本課可用1課時。
五、學(xué)生發(fā)言舉例
“貼鼻子”就是蒙上眼睛從遠(yuǎn)處走到畫板前，給畫上的人貼上一個鼻子。這個游戲很有趣，常常會鬧出笑話。有一次輪到我貼了。蒙眼之前，我瞄準(zhǔn)了鼻子的位置，心里覺得肯定能貼好。結(jié)果，鼻子剛貼上，大家就哈哈大笑起來。我睜開眼睛一看，原來鼻子被我貼到了額頭上，成了一個怪人。
小學(xué)語文有趣的游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
一、營造寬松氛圍，讓學(xué)生敢說
《有趣的游戲》第一冊的第一個口語交際，此時學(xué)生入學(xué)不滿兩個月，口語交際水平還不高，交際時難免會產(chǎn)生緊張、拘束的情緒，不敢說。為消除這個交際障礙，在開講前，設(shè)計(jì)與藝術(shù)整合激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中即興自由律動進(jìn)入教室。此舉轉(zhuǎn)移了學(xué)生注意的焦點(diǎn)，讓學(xué)生陶醉在優(yōu)美的音樂和自我創(chuàng)作當(dāng)中，學(xué)生自然身心放松，心情愉悅，緊張的情緒得到了緩解。又如開講時的自由發(fā)問，沒有指定，無拘無束，隨想隨問，看似無人操作的自由狀態(tài)極大地激發(fā)了學(xué)生的交際主動性，引領(lǐng)著學(xué)生逐漸步入良好的交際狀態(tài)，同時又增進(jìn)了學(xué)生間的了解，溝通了情感，訓(xùn)練了口語，為下面的交際起到水到渠道的鋪墊作用。
二、創(chuàng)設(shè)情境激趣，讓學(xué)生想說
教室大氛圍洋溢著輕松、歡樂的氣息，使兒童猶如回到充滿歡樂、自由自在的開心樂園，與接連創(chuàng)設(shè)的令人眼花繚亂的游戲?qū)m、活潑可愛的小丑、有趣的現(xiàn)場游戲活動，共同構(gòu)筑了兒童心馳神往的快樂天地，使得課堂魅力無窮，牢牢吸引了學(xué)生的注意力，不斷激發(fā)著學(xué)生的交際興趣，令其產(chǎn)生持續(xù)的交際沖動，欲罷不能。
三、在游戲中交際，讓學(xué)生有話可說
入學(xué)未滿兩個月的兒童在學(xué)習(xí)上還保留著幼兒階段的特點(diǎn)，如果還以傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可能很快就感到索然無味，無話可說。教學(xué)中，我遵循兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知需求，活用教材，刪除了觀察插圖說話的環(huán)節(jié)，代以現(xiàn)場游戲（在教室內(nèi)和孩子們一起完了“貼鼻子”的游戲）、談感受、臺上臺下對話交流的做法。如此以動代靜，突破空間限制，以活生生的游戲?yàn)檩d體，讓學(xué)生在體驗(yàn)游戲之后，再進(jìn)行交際，學(xué)生自然有話可說，他們盡情地對話交流，在交際中無拘無束地張揚(yáng)個性，展示自我。
四、分層訓(xùn)練，讓學(xué)生會說。
面對第一次接觸口語交際的一年級兒童，如何讓他們認(rèn)識交際并學(xué)會交際呢？教學(xué)中，我充分發(fā)揮師生的示范作用，并兼用多種形式，層層遞進(jìn)、步步提升地訓(xùn)練。如：小組討論、分組匯報(bào)、示范練習(xí)、評議、模仿訓(xùn)練、對話交流以及學(xué)習(xí)詢問等，使學(xué)生在游戲、合作、交往、探索中學(xué)會觀察，學(xué)會溝通，懂得禮貌，取長補(bǔ)短，共同提高口語交際能力，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目的。
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